Práctica Docente


TRABAJO PRÁCTICO: ANÁLISIS DE UNA REALIDAD AÚLICA
INTRODUCCIÓN
Intentaremos abordar en este trabajo todo lo analizado de una realidad áulica a partir de lo observado. Hemos visitado la Escuela Secundaria Básica Nº1 en la cual estuvimos observando las clases de Físico-Química de segundo año.
El propósito fue recoger evidencia acerca de los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza yaprendizaje en el contexto de la clase.
La estrategia que utilizamos fue la de observación mediante registros cualitativos (Notas de campo) y fue una Observación No participante.

REGISTRO DESCRIPITIVO DE LAS CLASES
Primera Clase 17 de Junio
Ingresamos al aula junto con la profesora. Nos ubicamos en el fondo. Nos comenta que es Ingeniera agrónoma y también nos informa lo que habían hecho laanterior clase y qué tema estaban viendo. Estaban viendo los cambios de la materia y la diferencia entre los procesos químicos y físicos trabajando con plastilina.
Muy pocos alumnos, serán unos 15 y llegan casi todos tarde. La profesora planifica prácticamente en clase. Nos enseña el cuadernillo de actividades que utilizan, en él hay verdadero y falso, sopas de letras, actividades teóricas paracompletar y también para unir con flechas.
La profesora hace preguntas reviendo el tema de la clase anterior y recibe respuestas solamente de una sola de las alumnas.
Observamos dos grupos separados en el aula, uno el que presta atención y participa en la clase y otro que aún no había sacado los cuadernos para empezar a trabajar.
Comienza a trabajar en el pizarrón reacciones químicaspreguntando a medida que escribe qué son las reacciones química, qué es un reactivo y qué es un producto. Plantea la ecuación de la combustión y la fotosíntesis para poder ir explicando el tema. Muchos de los alumnos no participan pero en ese momento hacen silencio.
Un alumno no comprende el tema para trabajar en clase y se lo hace saber a la profesora. Explica que no tiene lo que estaban reviendo ya quese había ausentado toda la semana anterior, pero daba la impresión que se lo decía sin preocupación y no había sacado el cuaderno todavía. La profesora le contesta que lo visto en la clase anterior lo tendría que haber pedido a algún compañero.
Copia una actividad luego de la explicación de las dos reacciones copiadas en el pizarrón previamente. La actividad consistía en preguntas sobre lasfórmulas químicas y las ecuaciones.
El grupo del fondo no presta atención, no paran de hablar y no copian nada de la profesora. La profesora, ya un poco irritada, se acerca a ellos y les pide que saquen la carpeta para empezar a copiar.
Copia la segunda actividad en el pizarrón que consiste también en fórmulas y ecuaciones químicas pero esta vez reconociendo cuántos átomos intervienen en la reacción ycuáles.
Los chicos hacen preguntas chistosas solo para entorpecer la clase. En general, no preguntan sobre las actividades. Reclaman sus facturas para la merienda todo el tiempo.
Algunos alumnos comienzan a preguntar sobre la actividad y la profesora desagota dudas.
Se nota como la profe intenta todo el tiempo llevar a cabo la clase ya que los alumnos no cooperan.
Los tiene que apurarconstantemente para que copien, tiene que estar encima de ellos.
Entra la preceptora para comunicarles que mañana no van a tener clases por ausencia de dos profesores. Deja los cuadernos para que copien luego la nota. Le reclaman a ella las facturas de la merienda y la preceptora contesta que no alcanzaron para todos los cursos y que hoy no van a tener. Se retira.
Charlan entre ellos, sin darleimportancia a la clase.
No responden las preguntas de la profe, y si responden lo hacen sin pensar la respuesta y solo gritan alguna frase graciosa. La profesora los tiene que guiar todo el tiempo para llegar a la respuesta indicada.
Sigue respondiendo bien solamente la chica de siempre.
Según la profesora están graciosos porque estamos nosotros, plantea que no siempre son así.
Advierte a uno de...