práctica docente

Páginas: 27 (6509 palabras) Publicado: 28 de junio de 2015
Revista Docencia e Investigación. Nº 21. 2011
ISSN: 1133-9926

Miradas docentes… percepciones estudiantiles

Griselda Hernández Méndez.
Investigadora del Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores Económicos
y Sociales. (Universidad Veracruzana).
Profesora de la Facultad de Pedagogía (Universidad Veracruzana).
Correo electrónico: griseldahm2001@yahoo.com.mx


 


 

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  Revista Docencia e Investigación.
ISSN: 1133-9926


 


 
RESUMEN:

Este artículo es producto de una investigación más amplia desarrollada en
la Universidad Veracruzana, que partió del supuesto hipotético de que la
capacidad o efectividad de la enseñanza es percibida por los alumnos,
relacionándola con aspectos personales de los docentes como: edad, género y
elementos de la comunicación noverbal.
De esa manera, el objetivo de investigación se dirigió a determinar cómo,
desde la percepción de los estudiantes, se relaciona la efectividad de la
enseñanza con los aspectos personales de los profesores (edad, género y
elementos de comunicación no verbal); lo cual condujo a construir un modelo
teórico de docencia efectiva desde la percepción de estudiantes, a partir de una
exhaustiva revisiónteórica 4 . Las características descritas en dicho modelo
condujeron al diseño de un cuestionario y una guía de entrevista semiabierta. De
esa forma, la efectividad o ausencia de efectividad de la enseñanza se infirió a
partir de los datos recogidos y se triangulan con la teoría que sustenta nuestro
modelo.
Por lo extenso de dicha investigación, pero sobre todo por la necesidad de
profundización, eneste texto se darán a conocer algunos resultados referidos a
los elementos no verbales kinésicos, dentro de éstos, las miradas docentes.
El propósito de este artículo es que, en especial los profesores,
reflexionen en torno a cómo son percibidos por los estudiantes, quienes están
atentos en los mensajes no verbales más íntimos, como los distintos modos de
mirar y los vinculan con la efectividad dela enseñanza.
A través de las siguientes líneas se muestran las diferentes opiniones e
incluso sentimientos de los estudiantes entrevistados en torno a las miradas de
sus profesores y profesoras. Cuestiones que parecieran ser simples, y no lo son,
ya que llegan afectar la interacción didáctica
PALABRAS CLAVE: Lenguaje no verbal, percepción, kinésico, efectividad de
la enseñanza.

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 Véase Hernández, Méndez, G. La efectividad de la enseñanza y su relación con los rasgos
personales de los profesores, libro en preparación para publicar por la UniversidadVeracruzana.

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Revista Docencia e Investigación. Nº 21. 2011
ISSN: 1133-9926

ABSTRACT:
This article is the outcome of a wider research whose starting point came
from the assumption that teaching ability or effectiveness is perceived by pupils
by making a relation with teacher's personal features such as: age, gender and
elements of non-verbal communication.
This way the objective of this researchwas oriented to determinate how,
from students' pereptions, teaching effevtiveness is related to teachers' personal
features (age, gender and elements of non-verbal communication) which leaded
to construct a theoretical model of effective teaching from the student's point of
view, from an exhaustive theoric research. The described features leaded to the
design of a questionnaire and a partially openinterview guide. Hence, teaching
effectiveness or lack of it was inferred from the collected data and calculated
with the theory that uphold our model.
Due to the length of such investigation, but mostly to the necessity of
depth in it, this text will reveal some of the results referring the non-verbal
kinetic elements, for example, teaching gazes.
The objective is that, particularly teachers,...
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