Prácticas Psicología De La Educación Identificación De Procesos De Modificación De Conducta
Páginas: 18 (4394 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2012
Prácticas de Psicología de la Educación
Identificación de procesos de modificación de conducta
Prácticas
Psicología de la Educación
Identificación de procesos de modificación de conducta
María Luz Reinés Palao DNI: 48290326-D
Centro Asociado de Cartagena-YECLA
Introducción:
Ninguna área de interés práctico en psicología dependemás del estudio del aprendizaje que el área que en esta práctica estamos tratando: la modificación de conducta, denominada también terapia conductual. La modificación de conducta hace referencia tanto a la teoría general del tratamiento como a un conjunto de teorías específicas diseñadas para ayudar a disminuir las conductas desadaptativas.
La modificación de conducta nos dice que lasconductas desadaptativas se aprenden según las leyes convencionales del aprendizaje, y afirma que la estimulación ambiental desempeña un papel crítico en la generación de conductas desadaptativas.
la terapia de conducta interviene sobre las conductas desadaptativas de dos formas: la primera, identificando los reforzadores que mantienen la conducta y retirándolos de manera que la conducta disminuya; lasegunda es hacer que la conducta no deseada vaya seguida de un resultado levemente aversivo.
Durante la realización de esta práctica se ha pretendido distinguir, caracterizar y dar ejemplos de las principales teorías del aprendizaje, por un lado, y de conocer y saber explicar los conceptos básicos del condicionamiento. A lo largo de los diferentes casos presentados, hemos encontrado casos cuyabase era el Condicionamiento clásico, y otros el Condicionamiento instrumental. Creo conveniente pues, hacer una pequeña introducción sobre ellos para entrar en materia:
* Condicionamiento Clásico: también denominado Condicionamiento Pavloviano. Este condicionamiento se produce al presentar dos estímulos con independencia de la conducta del sujeto, y lo más importante, es que ambosestímulos se presenten de manera conjunta. En este condicionamiento trabajaremos con cuatro términos fundamentales:
* Estímulos:
* EI, estímulo incondicionado: estímulo biológicamente poderoso que provoca de modo fiable una reacción no aprendida (refleja).
* EC, estímulo condicionado: estímulo inocuo o biológicamente neutro.
* Respuestas:
* RI respuesta incondicionada: respuestano aprendida desencadenada por el EI.
* RC, respuesta condicionada: provocada por el EC, conducta aprendida, la manifestación conductual de la asociación subyacente entre el EC y el EI.
* Condicionamiento Operante: también denominado instrumental. En este modelo se utilizan los siguientes principios básicos: reforzamiento, castigo, extinción y control de estímulos:
Principio básico| Procedimiento | Efectos sobre la conducta |
Reforzamiento | Presentación o retirada de un acontecimiento después de una respuesta | Aumenta la frecuencia de la respuesta |
Castigo | Presentación o retirada de un reforzador después de una respuesta | Disminuye la frecuencia de la respuesta |
Extinción | Cese de la presentación de un acontecimiento reforzante tras la aparición de unarespuesta | Disminuya la frecuencia de la respuesta anteriormente reforzada |
Entrenamiento en discriminación | Reforzamiento de la respuesta en presencia de un estímulo discriminativo pero no en presencia de otro | Aumenta la frecuencia de la respuesta en presencia del estímulo discriminativo y disminuye en presencia de otro |
El estudio inicial de Thorndike constituye un prototipo para casi todoslos experimentos en este campo de investigación. El CO debe definirse en función de los procedimientos utilizados para fortalecer una respuesta instrumental. El CO se produce cuando el resultado normalmente un EI, es contingente respecto a la conducta del sujeto. Los términos utilizados en este condicionamiento, son:
* Estímulos:
* EI: resultado que sigue a la respuesta, del mismo modo...
Identificación de procesos de modificación de conducta
Prácticas
Psicología de la Educación
Identificación de procesos de modificación de conducta
María Luz Reinés Palao DNI: 48290326-D
Centro Asociado de Cartagena-YECLA
Introducción:
Ninguna área de interés práctico en psicología dependemás del estudio del aprendizaje que el área que en esta práctica estamos tratando: la modificación de conducta, denominada también terapia conductual. La modificación de conducta hace referencia tanto a la teoría general del tratamiento como a un conjunto de teorías específicas diseñadas para ayudar a disminuir las conductas desadaptativas.
La modificación de conducta nos dice que lasconductas desadaptativas se aprenden según las leyes convencionales del aprendizaje, y afirma que la estimulación ambiental desempeña un papel crítico en la generación de conductas desadaptativas.
la terapia de conducta interviene sobre las conductas desadaptativas de dos formas: la primera, identificando los reforzadores que mantienen la conducta y retirándolos de manera que la conducta disminuya; lasegunda es hacer que la conducta no deseada vaya seguida de un resultado levemente aversivo.
Durante la realización de esta práctica se ha pretendido distinguir, caracterizar y dar ejemplos de las principales teorías del aprendizaje, por un lado, y de conocer y saber explicar los conceptos básicos del condicionamiento. A lo largo de los diferentes casos presentados, hemos encontrado casos cuyabase era el Condicionamiento clásico, y otros el Condicionamiento instrumental. Creo conveniente pues, hacer una pequeña introducción sobre ellos para entrar en materia:
* Condicionamiento Clásico: también denominado Condicionamiento Pavloviano. Este condicionamiento se produce al presentar dos estímulos con independencia de la conducta del sujeto, y lo más importante, es que ambosestímulos se presenten de manera conjunta. En este condicionamiento trabajaremos con cuatro términos fundamentales:
* Estímulos:
* EI, estímulo incondicionado: estímulo biológicamente poderoso que provoca de modo fiable una reacción no aprendida (refleja).
* EC, estímulo condicionado: estímulo inocuo o biológicamente neutro.
* Respuestas:
* RI respuesta incondicionada: respuestano aprendida desencadenada por el EI.
* RC, respuesta condicionada: provocada por el EC, conducta aprendida, la manifestación conductual de la asociación subyacente entre el EC y el EI.
* Condicionamiento Operante: también denominado instrumental. En este modelo se utilizan los siguientes principios básicos: reforzamiento, castigo, extinción y control de estímulos:
Principio básico| Procedimiento | Efectos sobre la conducta |
Reforzamiento | Presentación o retirada de un acontecimiento después de una respuesta | Aumenta la frecuencia de la respuesta |
Castigo | Presentación o retirada de un reforzador después de una respuesta | Disminuye la frecuencia de la respuesta |
Extinción | Cese de la presentación de un acontecimiento reforzante tras la aparición de unarespuesta | Disminuya la frecuencia de la respuesta anteriormente reforzada |
Entrenamiento en discriminación | Reforzamiento de la respuesta en presencia de un estímulo discriminativo pero no en presencia de otro | Aumenta la frecuencia de la respuesta en presencia del estímulo discriminativo y disminuye en presencia de otro |
El estudio inicial de Thorndike constituye un prototipo para casi todoslos experimentos en este campo de investigación. El CO debe definirse en función de los procedimientos utilizados para fortalecer una respuesta instrumental. El CO se produce cuando el resultado normalmente un EI, es contingente respecto a la conducta del sujeto. Los términos utilizados en este condicionamiento, son:
* Estímulos:
* EI: resultado que sigue a la respuesta, del mismo modo...
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