Prácticas Tema 1_2015 16

TEMA 1
ASPECTOS BÁSICOS DE UNA CIENCIA SOCIAL
1. LECTURAS
1.- Lea el artículo “Curando nuestra enfermedad holandesa” de Felgueroso y Garicano
publicado en El País del día 5 de febrero del 2012 (Puede encontrar el texto completo en:
http://www.elpais.com/articulo/primer/plano/Curando/enfermedad/holandesa/elpepuecon
eg/20120205elpneglse_5/Tes)
En 1959, Holanda descubrió enormes yacimientos de gasnatural en el mar del Norte. Este
descubrimiento, que incrementó mucho la riqueza del país, produjo un influjo de capitales y una
revaluación del florín que llevaron a la destrucción del sector manufacturero del país. Este
síndrome, que hubiera resultado muy familiar a los españoles del Siglo de Oro, es conocido
desde entonces como la enfermedad holandesa, y la sufren países que descubren derepente un
recurso natural muy valioso. (…)
En los últimos 15 años, España no encontró petróleo. Pero el sol y el ladrillo, y su (supuesta)
demanda por parte de los extranjeros, fue nuestro petróleo. Como en el Siglo de Oro, la
demanda interna se incrementó al subir nuestra exportación de sol, los precios internos subieron,
la competitividad se deterioró y la economía se reorientó hacia los bienes yservicios no
comerciables.
Pero nuestra variante de la enfermedad holandesa tiene una peculiaridad novedosa con respecto
a la experiencia previa y muy dañina a largo plazo: las ocupaciones hacia las que se orientaba la
demanda -caricaturizando, poner ladrillos o poner cafés- requerían un nivel educativo muy bajo.
El salario de los menos educados creció, durante este periodo, más rápidamente que el delos
más educados. El resultado fue un incremento del abandono escolar y la parada brusca de la
convergencia educativa con nuestros vecinos del Norte.
El peligro de esta peculiaridad es su impacto en el crecimiento económico: las investigaciones
más recientes de Erik Hanushek muestran que el 73% de la variación de la tasa de crecimiento
económico entre países puede explicarse simplemente con dosvariables: nivel inicial de
ingresos y nivel intelectual de la población. La magnitud del impacto que encuentran es gigante:
una mejora en los test de PISA en una desviación estándar se asocia con un incremento de la
tasa de crecimiento promedio anual del PIB per capita de un país de ¡dos puntos porcentuales!
En definitiva, sin educación no hay vuelta al crecimiento.
En ese sentido, más allá de lacaída de la demanda, el desempleo al que se enfrenta España tiene
un componente fuertemente estructural, está relacionado con el mal encaje del nivel educativo y
la experiencia de la población con las necesidades actuales de la economía y se ha adaptado
mucho más a las necesidades de nuestra economía del boom, durante el que la educación fue
una mala inversión. (…)
Lo importante, tanto para elpaís como para nuestros parados, es reconocer cuanto antes que la
situación anterior, con una demanda desproporcionadamente elevada de empleos que no
requieren más que saber leer y escribir, no va a volver nunca. Durante los últimos 40 años, en
cada crisis el número de empleos que no requieren un nivel educativo avanzado cae, y no se
recupera nunca. Sin invertir todo lo posible en formación, no hayfuturo, ni para España ni para
nuestros parados.
Fuente: Florentino Felgueroso y Luis Garicano, 5 de Febrero de 2012, El País
a) Represente el cambio descrito por los autores en el marco del modelo del conjunto de
posibilidades de producción, con los bienes no comerciables (ladrillo) en un eje y los
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comerciables (industria) en el otro. Sitúe a la economía española durante el boom y en la
crisisposterior en relación con la posición de la frontera.
b) Discuta el papel de la formación en el tránsito hacia un nuevo punto apuntado en el último
párrafo del texto.

CUESTIONES
1.- "Cuantos más bienes de capital se produzcan en España más podrá crecer su economía y,
tanto nosotros como nuestros hijos, seremos capaces de consumir más en el futuro. Por lo
tanto, el gobierno debería alentar la...