prácticas

Emilio Tenti Fanfani: “Profesionalización de los docentes:
consideraciones sociológicas”

Es un tema que tiende a ocupar un lugar destacado en la agendade la política educativa
No hay solución técnica, puesto que lo que en este caso está en juego es la cuestión del control de la autonomía en el trabajo docente.
Es un objeto de lucha dondeintervienen una pluralidad de actores colectivos y de intereses que es preciso identificar.
Para comprender la emergencia de esta cuestión deben tenerse en cuenta las variables que ponen en crisis lasidentidades colectivas de los docentes, en especial aquellas que estructuraron su propia emergencia como categoría ocupacional en el momento constitutivo de los sistemas educativos de Estado.


CAMBIOSSOCIALES Y TRABAJO DOCENTE - (Cambios que ponen en crisis la identidad tradicional de los trabajadores de la educación)

Masificación de la escolaridad con exclusión social (más y nuevos alumnos,multifunción de la escuela, atención a diversas problemáticas; docente involucrado en lo personal, violencia generalizada, crisis en la autoridad del adulto; docente como trabajador social, psicólogo,etc.; necesidad de “bajar el nivel” o negarse a hacerlo lo que conlleva la exclusión de muchos alumnos; escuela “debilitada”; replanteo acerca de “para qué sirve la educación”; necesidad de recursosmateriales; atender a la diversidad; oposición entre lógica popular y lógica escolar; etc.)

Cambios de las relaciones de poder – Crisis de Autoridad; (lo que han puesto en crisis viejosdispositivos escolares que contribuían a la formación de una autoridad pedagógica y al mantenimiento de un orden determinado)

Entre generaciones (hoy hay nuevas infancias y adolescencias)
Estructuras ydinámica de los grupos familiares (nuevas flias y vínculos de ésta con la escuela). Antes la familia y la escuela se encargaban de la socialización del niño, teniendo cada una de ellas sus tareas y roles...