Ps autores memoria

HERMAN EBBINGHAUS
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Primeros estudios sobre aprendizaje memoria en condiciones controladas.
Estímulos -> trigramas de letras sin sentido.
Sujetos del experimento -> él mismo.
Método para evaluar la memoria -> “Método de ahorros”
 “Métodos de ahorros” -> consistía en calcular el % de tiempo necesario para realizar el
aprendizaje inicial de una serie de trigramas de letras sin sentidocuando la misma serie se volvía
a aprender después de transcurridos diferentes periodos de tiempo desde el aprendizaje inicial
desde la serie de trigramas
 Método científico-experimental.
 Modelo empirista de la memoria.
 Primero se construía una representación del material a retener con la repetición para después,
moviéndose desde la representación inicial a través de conexiones (nexosasociativos)
construidas durante el aprendizaje de la lista, llega al estímulo contenido que se deseaba
recuperar.
 Aunque podría pensarse que este modelo está obsoleto, existen en la actualidad modelos asociativos
basados principalmente en el modelo de Ebbinghaus cuyo enfoque metodológico se ha seguido utilizando
hasta más de la mitad del siglo pasado y ha dado lugar a -> la tradición del aprendizajeverbal.
 Los estudios realizados para investigar el aprendizaje verbal utilizaron primero sílabas sin sentido
pero después pasaron a palabras.
Sin embargo, las palabras de una lengua varían en distintos parámetros como el valor de imagen,
la frecuencia de uso, el nivel de concreción y significado -> se ha encontrado que las palabras con
valores elevados en esos parámetros se recuerdan mejor que laspalabras con valores bajos.
Olvido de la información almacenada por desuso (Ebbinghaus)
BARLETT
 Estímulos -> narraciones que leía a los participantes. A continuación les pedía recordaran después de
distintos periodos temporales desde la lectura inicia.
 Objetivo -> averiguar qué tipo de organización que imponían los participantes en sus estudios al material
registrado en su memoria.
 Destacó laimportancia de los esquemas en la representación del conocimiento en la memoria y
el recuerdo posterior.
 Método -> “Método de la reproducción repetida”
 Construía historias que pertenecían a otras culturas bastante alejadas de la cultura inglesa del
siglo pasado. De este modo, podía estudiar las transformaciones que se producían en la
reproducción de las historias con el paso del tiempo.
Resultados -> la persona desempeña un papel activo en la reconstrucción de la historia. Los
recuerdos, en lugar de ser copias exactas de los sucesos ocurridos en la historia, dependían de
los esquemas de la persona que producía la historia a través del tiempo.
 Procesamiento “arriba-abajo” -> guiada por el significado. Las personas recuerdan las historias narradas en
función de sus propios esquemasmetales. Cuando la historia no encaja en los esquemas, la transforman y
distorsionan hasta que hacen coincidir con ellos.

WILLIAM JAMES -> propuso por 1ª vez que la memoria era DUAL
 La memoria es dual:
- Memoria PRIMARIA -> MCP
- Memoria SECUNDARIA -> MLP
(Llegada de la psicología cognitiva y el procesamiento de la información)
BROADBENT
 Primer modelo estructural del procesamiento de lainformación: Modelo del filtro
 Supuso el primer diagrama construido para explicar el flujo de información a través del sistema
cognitivo humano.
 El modelo presenta de manera gráfica lo que ocurre con la información atendida y no atendida.
Guiados por el modelo de Broadbent, los siguientes psicólogos propusieron también modelos estructurales de
memoria:
ATKINSON Y SHIFRIN -> Modelo multialmacénConsiste en una serie de cajas que contiene 3 almacenes diferentes
cada uno con sus propiedades: almacenes sensoriales, MCP y MLP.
Estructuras de memoria fijas
Flujo de información activo
 Almacenes sensoriales -> tienen gran capacidad y retienen las características físicas de los estímulos durante
un periodo de tiempo muy breve. Solo los estímulos atendidos pasan al siguiente nivel.
Función:...