ps genetica

LA EPISTEMOLOGIA PIAGETIANA
La epistemología1 que ha tratado de elaborar Piaget intenta responder a los problemas tradicionales de la teoría del conocimiento. Para Piaget la epistemología genética es una teoría del conocimiento científico fundada en el análisis del desarrollo de los conocimientos. Según él, la ciencia progresa delimitando los problemas y planteándolos de una manera acotada, dtal modo que puedan ser tratados de una forma experimental, mientras que la filosofía se plantea los problemas de una forma total y solo dispone del análisis reflexivo. Es renunciando a planteamientos generales que se consigue el progreso científico y la filosofía es una reflexión y una síntesis de los resultados de la investigación científica al mismo tiempo que una búsqueda de la fundamentaciónde la ciencia.
Así se han ido separando de la filosofía la física, la biología, la lógica, la psicología y el resto de las ciencias y Piaget se plantea el problema de si se pueden aislar los problemas epistemológicos de las posiciones metafísicas tradicionales. Siguiendo esta idea, una epistemología que pretenda ser científica no puede abordar los problemas de frente, globalmente, sino que tieneque delimitarlos, tiene que circunscribirlos. Por ello Piaget lo que se propone estudiar no es el conocimiento en sí mismo, sino como se incrementen los conocimientos, es decir cómo se pasa d un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento.
Piaget sostiene que todo conocimiento implica una estructura y un funcionamiento.
En epistemología se pueden utilizar igualmente dosmétodos semejantes. El método historicocrítico consiste en seguir el desarrollo de las nociones de una ciencia a través de su historia, estableciendo filiaciones por continuidad directa o por determinación del sistema de conexiones que intervienen. Este método presenta una serie de limitaciones y no nos permite conocer los conocimientos en sus orígenes, sino que generalmente nos tenemos que contentarcon productos ya relativamente elaborados. Se puede entonces recurrir a un método que complete el historicocrítico, el método que Piaget ha denominado psicogenético, que trata de estudiar la génesis de los conceptos en la inteligencia del niño, viendo cómo se van formando en cada individuo las nociones científicas. Piaget señala que la construcción de las nociones no es un proceso individual, sinoque es también un proceso socia, y por ello el método psicogenético debe ser también un método sociogenético, aunque en la práctica Piaget haya descuidado este aspecto.
La posición epistemológica piagetiana es lo que puede denominarse el constructivismo, que antes él llamaba relativismo. Se sitúa a medio camino entre el empirismo y el racionalismo. Piaget pretense ser una síntesis, que tiene encuenta tanto los aspectos hereditarios innatos como el aspecto de construcción que realiza el individuo. El sujeto tiene siempre un papel activo en la construcción de los conocimientos. Estos no están dados de antemano, sino que son elaborados por el individuo, pero éste tampoco se limita a recoger lo que viene del exterior.
La idea central del pensamiento epistemológico de Piaget es elconstructivismo. A lo largo de su desarrollo el sujeto va elaborando no sólo sus conocimientos, sino también las estructuras o los mecanismos mediante los cuales adquiere esos conocimientos, es decir que construye su propia inteligencia. A partir de la dotación que recibe hereditariamente y que le permite interaccionar inicialmente con el mundo, va elaborando esquemas, que son sucesiones de acciones realeso interiorizadas susceptibles de repetirse en condiciones semejantes, y con esos esquemas interpreta el mundo y actúa sobre él.
Cuando un sujeto se encuentra en una situación en la que tiene que resolver un problema, aplica un esquema del que ya dispone; pero si la situación no es semejante a otra que ya ha encontrado anteriormente, tiene que construir una nueva solución, modificando esquemas...