Pscicología Educacional

UNIDAD NRO. 1

Psicología Educacional
Pletnisky: LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL:
Será por lo tanto, el resultado de la aplicación de principios y métodos de la Psicología Científica, a las prácticas educativas en general (en las que se incluye el aprendizaje escolar); con el objeto de activar y orientar los procesos intrapsíquicos que generen en el sujeto humano la ampliación de su campode vivencias y experiencias que posibiliten un saludable desarrollo en sus capacidades.


Pscicología General: ciencia que estudia la conducta de las personas y sus mecanismos internos responsables, con métodos científicos. Incluye entonces no solo el estudio de la conducta, sino todos los procesos que subyacen a la misma, tales como la motivación y las emociones, el pensamiento y el lenguaje,la interacción entre el sujeto y su entorno, y la influencia de la cultura en el desarrollo de las personas.

PSICOLOGÍA: Silvia Pletnisky: Trata del estudio de los comportamientos que intervienen en el desarrollo humano, y de todos sus procesos tales como: motivaciones, emociones, comprensión de diferentes fenómenos, aprendizaje y comunicación, (entre otros aspectos)




Psicologíaaplicada a la educación: el resultado de la aplicación de principios y métodos de la Psicología Científica, a las prácticas educativas en general -en las que se incluye el aprendizaje escolar-; con el objeto de activar y orientar los procesos intrapsíquicos que generen en el sujeto humano la ampliación de su campo de vivencias y experiencias que posibiliten un saludable desarrollo en sus capacidades.Origen y Evolución:

Hasta 1890 no puede hablarse de psicología de la educación. Hasta ese momento la Pscicología estaba ligada con la Filosofía.
Después de 1890 y hasta 1920 aparecen las primeras aproximaciones de la Psicología en la Educación, apoyada en tres aportes:

Los tests mentales
La Psicología Evolutiva
Investigaciones sobre aprendizaje

Los precursores de la psicología de laeducación de este período son: J. M. Cattell y G. Stanley Hall. Cattell, impulsor de la construcción de los tests mentales para medir la capacidad de la memoria, la rapidez de los movimientos y otras actividades y a Hall se le debe la conveniencia de tener en cuenta el nivel de desarrollo infantil y las características y necesidades de los niños como punto de partida para la educación.
En esteperíodo todos los educadores estaban de acuerdo en que para poder educar mejor a un alumno había que conocerlo bien.( impulsor: suizo Edouard Claparéde), sus movimientos crean la Escuela Nueva o Escuela Activa que se expande por Europa en
las primeras décadas del siglo XX.

Algunos de los postulados de la Escuela Activa son:

La base del procedimiento educativo no debe darse por el miedo alcastigo ó el deseo de una recom.pensa, sino por el interés profundo de la materia ó contenido.
El niño debe sentir el trabajo escolar como un objetivo deseable en sí mismo.
La educación se propondrá fundamentalmente el desarrollo de las funciones intelectuales y morales, abandonando los objetivos puramente memorísticos sin relación con la vida del niño.
La escuela será activa, es decir seimpondrá la obligación de movilizar la actividad del alumno.
La principal tarea del maestro consiste en estimular los intereses del niño y despertar sus intereses intelectuales, afectivos y morales.
La educación será personalizada atendiendo a las necesidades e intereses de cada uno de los alumnos.

Carls Rogers y Rosseau
Empatía: hace referencia a la aceptación incondicional del otro, considerandoal temor, como generador de opresión, angustia y bloqueo en la adquisición de conocimientos.
Su concepto de empatía, hace referencia a la aceptación incondicional del otro, considerando al temor, como generador de opresión, angustia y bloqueo en la adquisición de conocimientos.
Esto irá dando lugar al énfasis puesto en la emotividad y la intervención del docente en cuanto a facilitador del...