pscologia infantil

La primera infancia es una etapa en la que se sientan las bases para un desarrollo armónico y saludable, caracterizada por el rápido desarrollo corporal y los cambios producidos por las estimulaciones del entorno.
Cada persona tiene un particular modo de ser, de estar en el mundo y de relacionarse con su entorno; las influencias genéticas y medioambientales definen los rasgos individuales de lapersona, por lo que no existe realmente el concepto de "niño término medio". Sin embargo, disponemos de escalas que los expertos en estas edades -médicos, psicólogos y pedagogos- definen y emplean para observar, predecir y orientar acerca de las etapas del desarrollo.
La actividad humana la establece el sistema nervioso y cuanto mejor se haya entrenado éste, desde los primeros años, dispondrá deun mayor despliegue de capacidades. Desde el nacimiento empieza una carrera contra el tiempo, pues, según confirman las últimas investigaciones sobre fisiología del sistema nervioso, a partir de los 7 u 8 años, las posibilidades de establecer nuevos circuitos y conexiones neuronales son prácticamente nulas. Los adultos, evidentemente, seguimos desarrollando nuevas habilidades, pero siempre apartir de las conexiones que aprendimos a establecer en nuestra infancia.
De esta información se concluye finalmente que los programas de estimulación constituyen un elemento fundamental para la planificación educativa en la infancia, dirigida al desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social y, naturalmente, encaminada a lograr la felicidad del niño.
Los reflejosconstituyen la primera conducta que el niño desarrolla para entablar relación con su entorno, desde el momento de nacer, hasta una edad variable. Los más comunes son, entre otros, el reflejo de succión, de aprehensión, de alarma ante estímulos sonoros fuertes, de retirada ante estímulos dolorosos o molestos, o el reflejo pupilar ante estímulos luminosos de mayor o menor intensidad, Todas estas expresionesson señales de desarrollo y manifiestan la presencia de un comportamiento organizado.
Muchos reflejos desaparecen con el tiempo, algunos muy tempranamente; otros permanecen toda la vida, Los reflejos de Moro o de BabinsKi son dos tipos de reflejos que los pediatras exploran de modo sistemático en la fase perinatal.
Reflejo de Moro: el niño intenta agarrarse si echamos su cabeza hacia atrás.Reflejo de Babinski: al frotar o tocar la planta del pie del niño, los dedos del pie se separan.
Debemos dejar al pediatra la técnica de exploración adecuada y la valoración, tanto de la aparición, como de la desaparición de los reflejos.
Sonidos: Desde el cuarto mes se interesará por las voces familiares y localizará fácilmente el lugar del que procede la voz.
Vista: El niño no tendrá unacoordinación ocular correcta hasta los tres meses, aunque desde el segundo mes puede seguir un objeto con la vista. En lo relativo al color, siente preferencia por los colores brillantes.
Olfato: Es una fuente de información importante para el recién nacido; por ejemplo, reconocerá a través de este sentido la presencia de su madre.
Gusto: Le agradan más los sabores dulces, frente a los ácidos o losamargos
Tacto: Su desarrollo se percibe fundamentalmente acariciando las plantas de las manos y de los pies.
Las actividades motoras - rodar, andar, gatear y manipular objetos -, se desarrollan en el niño de forma secuenciada.

Estudio del comportamiento de los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus características físicas, cognitivas, motoras, lingüísticas,perceptivas, sociales y emocionales, Los psicólogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los niños, así como su comportamiento y 0desarrollos, tanto normales como anormales. También desarrollan métodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.
Las dos cuestiones...