Pscología del desarrollo de los niños

La Psicología del Desarrollo es una especialidad de la psicología que pretende estudiar las transformaciones físicas, emocionales, intelectuales, sociales y cognitivas de un ser humano. Para nuestro curso uno específico, que se encuentra entre 0 y 6 años.
Los cambios son a nivel cuantitativo y cualitativo y se dan a lo largo de un proceso llamado Desarrollo que abarca 3 dominios.
Esteproceso tiene influencias que hacen que cada niño sea diferente.
1-Herencia, lo que heredamos de nuestros padres.
2-Ambiente, lo que recibimos de afuera y no es heredado.
3-Maduración: Disposición para realizar cambios físicos y conductuales, gracias a las transformaciones del cuerpo y el cerebro. Hablamos, caminamos.

El lenguaje y otros procesos como producto de la maduración, tiene un periodocrítico y sensible y hay plasticidad cerebral.
Periodo Critico: Es el periodo en que deben aparecer ciertas conductas, sino después no las aprenderá y obstaculizará su crecimiento
Desarrollo futuro, no tener contacto con la madre, no ponerle de pancita, no estimularle visualmente, no enseñarle lenguaje o a caminar.
Periodo sensible: Es el momento en que aprender algo se facilita mejor que enotras situaciones, aprender un idioma, un instrumento.
Periodo vulnerable: Un tejido o sistema más susceptible de ser lesionado.
Hoy en día con el concepto de plasticidad cerebral, se puede mejorar el desempeño y quizá es mejor hablar de periodo sensible que crítico.
Los teóricos del desarrollo han planteado teorías con dos cuestiones básicas:
1- es el niño pasivo o activo en su desarrollo.
2-El desarrollo es continuo o por etapas. Ambas cuestiones dependen de cada teoría, para la psicoanalítica y la del aprendizaje, el niño es pasivo.
Para la cognitiva y psicosocial es activo.
Para la del Aprendizaje social, contextual y evolutiva y socio-biológica es pasivo y activo.
En lo que respecta a la segunda cuestión, la psicosexual de Freud, Psicosocial de Erickson, Cognitiva, estánorientadas por etapas, las otras no (Aprendizaje, Sociocultural, contextual, evolutiva).
5 teorías del desarrollo infantil:
Teoría: Es un conjunto coherente de conceptos, organizados para explicar y predecir datos.
Sigmund Freud
Teoría psicosexual: Conceptos clave:
Yo, ello, superyó
Mecanismos de defensa
Libido
Satisfacción
Fijaciones
Complejo
Creencia básica: Control de impulsosinconscientes.
Técnica utilizada: Observación clínica
- Etapas : 5.
Causalidad : Herencia y ambiente
-El niño es pasivo.


Erik Erikson
Teoría psicosocial: Conceptos clave
Tareas
Cualidades
Crisis
Fuerza del yo:
Creencia básica: La sociedad y las crisis son importantes, utiliza igual la observación clínica, tiene varias etapas, iguales factores que en Freud influyen, pero el niño es activo,porque tiene que resolver crisis.



J. Watson
Conductismo: Watson se inspiró en los estudios de Ivan Pavlov en el condicionamiento de perros, para intentar aplicarlo a niños: Albert.
Conceptos clave: Estímulo/Respuesta incondicionado, neutro y condicionado.
Discriminación/generalización
B.F. Skinner
Conductismo: Skinner rechazó la idea que el aprendizaje se genera por asociación, sino quees importante la consecuencia que tenga en el niño por su conducta. Conceptos clave
Refuerzo, castigo
Programas de condicionamiento.
Creencia básica: las personas son condicionadas por el ambiente.
Técnica: Observación científica y experimental, no tiene etapas, se basa en la experiencia y el niño es pasivo.
Jean Piaget
Teoría del D. Cognitivo: Conceptos clave
Esquema
AsimilaciónAdaptación
Acomodación
Equilibrio
Etapas
Creencia básica es que el niño es activo en sus cogniciones y en el procesamiento de símbolos.
Entrevistas y observación, el niño es activo y hay una interacción de factores innatos y ambientales

Evolutiva-sociobiológica: Bowlby y Ainsworth, los seres humanos tienen mecanismos adaptativos, periodos críticos y sensibles, bases biológicas y evolutivas...