Psi Genetica

PSICOLOGÍA GENÉTICA
JEAN PIAGET  
Objeto de estudio: Estructuras cognoscitivas
Método: Clínico experimental
Objetivo: Ver cómo el hombre pasa de menor conocimiento a mayor
Contexto: Suiza - 1950
Unidad de análisis: Niños  
¿Qué trata de explicar Piaget? 
Va a tratar de explicar cómo las estructuras mentales de un niño recién nacido se van transformando hasta llegar a las formas delpensamiento adolescente.  
¿Cómo entiende el conocimiento? 
Para Piaget el conocimiento no es un estado sino un proceso activo, en el cual tanto el sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interacción
No incorporamos conocimiento a partir de la percepción sino que construimos conocimiento a partir de la interacción permanente entre el sujeto que conoce y el objeto aconocer. El conocimiento científico avanza por reorganizaciones de argumentos y reformulación de teorías, y no por acumulaciones.  
Sujeto que conoce 
Esta psicología se ocupa del sujeto epistémico. En vez de ocuparse de las diferencias individuales se va a ocupar de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo.
El objeto a conocer  
Piaget propone unaconcepción unificada en un solo campo: el de la construcción de la inteligencia a partir de las acciones del sujeto sobre el mundo. Su objeto de estudio va a ser la construcción de las estructuras cognoscitivas.  Una estructura es un sistema regido por leyes de totalidad, distintas a las leyes o propiedades de los elementos del sistema. Se da un sistema de relaciones irreductible a las propiedades de loselementos que las constituyen. Sus leyes son estructurantes en el sentido de producir nuevos elementos a partir de otros elementos, está armado en virtud de las transformaciones. Toda estructura debe tener algún tipo de autorregulación, para que no se produzcan cambios que vayan fuera del sistema. No es observable.
Las estructuras son el resultado de una génesis, desde lo mas simple a lo mascomplejo pueden rastrearse sus pasos. No hay comienzos absolutos, siempre se parte de algo y los términos A y B son siempre estructuras aunque de distinto nivel de complejidad. 
¿Qué método utiliza Piaget?  
Utiliza el análisis estructural, que se realiza sobre los datos que arroja el análisis clínico (que consiste en un interrogatorio que se realiza al niño con el fin de conocer su sistemaintelectual).
Esto le permite buscar las relaciones para comprender los sistemas cognoscitivos que utiliza el niño y la naturaleza de esas relaciones, comprender las justificaciones que el niño da a su accionar, y explicar el mecanismo por el cual los sistemas se producen unos a partir de otros.   
La actividad inteligente: Asimilación, acomodación y adaptación  
La inteligencia no puede concebirsecomo una función aislada del conjunto de los procesos intelectuales, no es una facultad de lo mental, sino que ella debe entenderse a partir de la continuidad de las formas elementales de adaptación cognoscitivas y las organizaciones superiores del pensamiento.
Cada estructura expresa una forma de equilibrio, ordenándose de manera sucesiva de acuerdo a una ley de evolución que asegure unequilibrio cada vez más estable en las anteriores. Se realizan intercambios continuos con el medio. En ellos se producen desequilibrios y el individuo actúa para restablecer el equilibrio con el medio que en los niveles fisiológicos corresponden a intercambios materiales y en el nivel psicológico implica una serie de intercambios funcionales que operan a distancias cada vez más lejanas en tiempo y espacio.En la acción del individuo, la inteligencia se constituye como el instrumento para regular los intercambios entre el sujeto y el mundo.
Para “actuar sobre el medio”, los movimientos tienen que estar dirigidos hacia el objeto, deben poseer intencionalidad. Se entiende a la inteligencia como un proceso de adaptación.
Adaptación: equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las...