Psi. Genética

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo abordaremos la teoría de Jean Piaget acerca de la construcción del sujeto epistémico a lo largo de su desarrollo ontogenético, posibilitado por la interacción entre el sujeto y el objeto. Tomaremos como eje articulatorio el concepto de Estructura ya que está presente en los cuatro períodos de construcción del conocimiento válido en el sujeto; que parte de unegocentrismo radical hacia un proceso de descentramiento creciente. Este progreso cognoscitivo se explica a partir de un factor de equilibración que permite la complejización y coordinación de las estructuras.
DESARROLLO
Objeto de Estudio
El objeto de estudio de la Psicología y Epistemología Genética es el proceso por el cual se construye la capacidad y las categorías para explicar la realidaddurante el desarrollo del individuo.
En la Epistemología Genética, la Génesis, es decir la construcción del conocimiento válido, se refiere tanto al individuo (psicogénesis) como a la humanidad (sociogénesis).
Considerar que el conocimiento es una construcción y no un estado, implica eliminar todo punto de partida epistemológico e introducir un punto de partida metodológico, aceptando elconcepto de conocimiento que surge de la práctica social.
Métodos
Para abordad su teoría científica, Piaget utiliza tres métodos complementarios: el Método Histórico Crítico –M.H.C- (reconstrucción histórica del progreso de conocimiento en la humanidad), el Método Psicogenético (que estudia las condiciones por las cuales un infante pasa de un estadio de menor a un estadio de mayor conocimientoválido), y el Análisis Formalizante (para dar validez científica al Método Psicogenético a través de la lógica y las matemáticas).
La originalidad de Piaget consiste en introducir la verificación experimental dentro de la epistemología. La imposibilidad del M.H.C de control experimental (dado que la génesis histórica solo puede ser reconstruida a posteriori), y la imposibilidad de delimitar losorígenes de la ciencia, obligan a Piaget a complementar este método con el psicogenético. Este estudio experimental que corresponde al campo de la psicología genética, le permitirá luego, como epistemólogo, extraer conclusiones para su teoría del conocimiento y lograr una epistemología científica diferenciada de la filosofía.
La concepción básica de esta teoría epistemológica consiste en afirmar que laAcción (movimiento dirigido) es constitutiva de todo conocimiento. Así, el sujeto conoce aquellas propiedades de las cosas que su acción le permite conocer y paulatinamente, en la medida en que coordine sus acciones, este comenzará a dar unidad al objeto con el que interactúa.
La herencia Estructural y las Invariantes Funcionales
El ser humano nace con dos herencias biológicas: la HerenciaEstructural y la Herencia Funcional. La herencia estructural es específica de cada especie. El neonato supera a animales inferiores por la constitución del Sistema Nervioso Central y por las funciones cerebrales superiores (atención, memoria, lenguaje y pensamiento). Pero además el niño hereda los órganos de los sentidos y un bagaje de reflejos congénitos (que poseen las características de sergeneralizables, diferenciables y reproducibles), de los cuáles algunos desaparecerán paulatinamente y otros se mantendrán en su desarrollo ontogenético. A partir de los reflejos congénitos y en virtud de sus características, se conformarán las primeras acciones motrices.
Mientras que esta herencia es limitada, las Invariantes Funcionales (herencia funcional) son funciones que no varían y estánpresentes en todo el proceso de construcción del conocimiento. Estas funciones permiten, en principio, la repetición de la acción dando lugar a los Esquemas de Acción. Ellas son: Adaptación y Organización. La Adaptación es el equilibrio entre la Asimilación y la Acomodación. Entendiendo por Asimilación al mecanismo por el cuál el sujeto incorpora las propiedades del objeto a sus esquemas de acción...