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INTRODUCCIÓN
En un curso que tiene por objeto la reconstrucción de la memoria, resulta paradójico comenzar declarando que leer cualquier libro supone un deliberado y previo olvido. La lectura es un acto íntimo y solitario que prescinde de la crítica, de la academia, de la teoría y de la misma literatura. Al abrir un texto, el lector funda su propio mundo y con él las cienciasnecesarias para comprenderlo: su astronomía, su gramática, su física, su magia, su álgebra y su estética. La función de un curso de literatura debe ser acompañar al lector en esa fundación, y permitir mediante el diálogo el intercambio de saberes que perfeccionen el placer de la lectura. Luego, abandonarlo prudentemente a la aventura del texto. Leer, en nuestro caso, se equipara a emular la imagen deJosé Arcadio Buendía descubriendo la redondez de la tierra desde lo íntimo de su taller. Vemos en la obra de García Márquez una summa moderna –género de ilustre abolengo medieval que buscaba compendiar el universo– que cifra lo que hemos sido y lo que somos. Cien años de soledad es nuestra Memoria. Vamos a estudiarlo persiguiendo descifrar los elementos que componen tal summa, abordándolo como sino supiéramos nada del texto ni del mundo. En ese propósito, la lectura será nuestro íntimo taller de alquimia.

OBJETIVO GENERAL
A partir de la lectura de Cien años de soledad y de diversos autores que estudian la obra, el estudiante será capaz de dar cuenta analítica y críticamente de aquellos elementos que hacen de la novela la memoria cultural de América Latina –en sus aspectos sociales,políticos, míticos, históricos, estéticos y cotidianos–, contada en clave de ficción por García Márquez.

OBJETIVOS TERMINALES
1. A partir de los conceptos propios de la teoría literaria y la mitocrítica, el estudiante será capaz de dar cuenta de aquellos elementos narrativos y temáticos que hacen de CAS una novela total.
2. Con base en los elementos teóricos propios de la hermenéutica de la memoria, elestudiante será capaz de aplicar los conceptos aprendidos al análisis de la historia personal y colectiva en CAS.
3. Acudiendo a los conceptos de la sociología de la literatura, el estudiante estará en capacidad de trazar un análisis comparativo y crítico entre la historia vuelta ficción en CAS y la historia latinoamericana en que García Márquez se inspiró para construir su obra.



OBJETIVOSESPECÍFICOS
1. De formación académica

TEMA 1: CAS, entre la memoria individual y la colectiva.
Ricoeur, Paul. La memoria, la historia, el olvido. Madrid: Trotta, 2003.
TEMA 2: Cómo se organiza la ficción: recursos estructurales contra el olvido.
Vargas Llosa, Mario. Cartas a un joven novelista, Ariel, Bogotá, 1998.
Seguí, Agustín. La verdadera historia de Macondo. Alemania/Madrid:Vervuert-Iberoamericana. 1994.
TEMA 3: Recursos culturales: Mitos, hipotextos y cronotopos en CAS
Escobar Mesa, Augusto. Ensayos y aproximaciones a la otra literatura colombiana. Visión fenomenológica del espacio mítico en “Cien años de soledad”. Bogotá: Fundación Universidad Central. 1997.
TEMA 4: Historia latinoamericana y ficción en CAS: La historia como materia literaria.
Pizarro, Ana. De la ficción a lahistoria, Cien años de soledad. En: Gabriel García Márquez: testimonios sobre su vida, ensayos sobre su obra: selección y prólogo de Juan Gustavo Cobo Borda. Santa Fé de Bogotá: Siglo del Hombre, 1992.
TEMA 5: Los recursos literarios de CAS: una novela total
Vargas Llosa, Mario. García Márquez, historia de un deicidio, Monte Ávila, Barcelona, 1971. (Partes I, II, III, IV)
TEMA 6: Trabajos dememoria perdidos: el amor, la soledad y la muerte.
Dorfman, Ariel. La muerte como acto imaginativo. En: Loveluck, Juan. Novelistas hispanoamericanos de hoy, compilación, Taurus, Madrid, 1976.

TEMA: 1
A partir de textos de diversos autores, el estudiante realizará informes escritos y orales en los que aplique de manera crítica a CAS:
1. Los conceptos y características propias de los abusos de la...