Psicóloga
Para asegurar y mantener la estructura del aula no vacile en proporcionar listados de las reglas básicas y/o colocar recordatorios a lavista del niño.
Asegúrese que el niño conoce el comportamiento positivo solicitado: modele y/o utilice "juego de roles".
Conviértase en el socio del niño. Asegúrese de que el niño sabe cuálesson sus problemas y explíquele cómo tratará de ayudarlo.
Proporcione instrucciones breves, simples y claras. No vacile en repetirlas.
Proporcione instrucción multisensorial.
Obtenga laatención del niño antes (comportamiento pre-atentivo) y durante la instrucción. Demande que sostenga contacto visual con usted.
Seleccione, si es posible, compañeros "tutores". Seleccionecompañeros de trabajos y/o banco que sean tranquilos y asertivos.
Acorte los períodos de instrucción y/o fraccione la hora de trabajo en dos o tres partes. Organice "mini-recreos".
Frecuentementeverifique el desempeño del niño.
Efectúe evaluaciones más cortas y más frecuentes.
Verifique la diferencia del rendimiento en pruebas orales y escritas. Eventualmente, privilegie lasevaluaciones orales.
Las tareas y proyectos deben ser fraccionados o con entregas parciales.
Facilite tiempo extra para la realización de sus trabajos.
Facilite tiempo extra para la realizaciónde sus trabajos.
No penalice los errores ortográficos, pero sí aliente la autocorrección mediante el uso de un diccionario en clase aún de naturaleza electrónica.
Brinde asesoramiento enorganización y planificación de actividades.
Brinde retroalimentación frecuente e inmediata al niño sobre su comportamiento y su desempeño. Preferentemente en forma positiva.
Premie, aliente,apruebe y asista más que corregir y castigar.
Enseñe algoritmos para la resolución de problemas tanto cognoscitivos como interpersonales.
Enseñe técnicas de estudio, planificación y...
Regístrate para leer el documento completo.