Psicólogo Industrial
Páginas: 14 (3331 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2013
Hablemos de...
Fracaso escolar
JOSEP CORNELLÀ Y ÀLEX LLUSENT
Programa de Atención a los Adolescentes. Dirección de Atención Primaria. Institut Català de la Salut. Centre d’Especialitats Güell. Girona. España. cornella@comg.es ; alexllusent80@hotmail.com
Àxel Oliveres
Introducción
Puntos clave
Las consultas por dificultades en el rendimiento escolar comienzan a ser frecuentes en losservicios de atención primaria de pediatría. Cuando a los padres les preocupa el bajo rendimiento de sus hijos en la escuela, tienden a traspasar sus miedos y ansiedades al pediatra. A éste le corresponde realizar el primer enfoque de la situación, valorando distintas posibilidades: problemas familiares, falta de motivación, problemas de aprendizaje no diagnosticados hasta el momento, profesores dedudosa calidad pedagógica, problemas emocionales y problemas de salud. Es necesario, por lo tanto, hacer una aproximación al diagnóstico y orientar la terapéutica para ayudar al alumno que tiene problemas con su rendimiento escolar, y procurar que esta ayuda pueda ser útil a padres y maestros.
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El fracaso escolar constituye una patología frecuente que puede pasar inadvertida al pediatra yque puede ser el origen de otros trastornos en la salud mental. En toda historia clínica pediátrica debe incluirse la pregunta sobre el progreso académico del niño. El pediatra de atención primaria está en una situación privilegiada para la orientación diagnóstica del niño con fracaso escolar. Antes de estudiar los posibles trastornos mentales es necesario efectuar una buena exploración física. Laprevención del fracaso escolar exige un trabajo multidisciplinario en el que puedan colaborar los pediatras junto a los docentes.
An Pediatr Contin 2004;2(4):259-63
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H ABLEMOS DE ... Fracaso escolar J. Cornellà y A. Llusent
escolares y prefiere dedicarse al juego activo. Corresponde al pediatra valorar el desarrollo neurofisiológico de cada niño. El fracaso escolar se define comola falta de adecuación del 2. Conflictos emocionales. Pueden ser consecuencia de una rerendimiento académico de un niño a las expectativas propias ciente relación de estrés (separación o divorcio de los padres, de su grupo de edad, en ausencia de déficit mentales o sensofallecimiento de un ser querido, etc.). Suele tratarse de un niriales, y en la suposición de una oferta pedagógica académicañosoñador, de conducta impulsiva y con errores en el trabajo mente apta1. La incidencia es alta, cercana al 10%. Aumenta cotidiano. Habrá que identificar el origen del problema y especialmente durante el segundo ciclo de enseñanza secunofrecer apoyo, orientación y consejo a la familia. daria. 3. Conflictos con la personalidad del maestro. Acontecen cuando el estilo de relación del profesor con el niñodifiere mucho del estilo de los padres o de maestros anteriores. Suele haber un historial de frecuentes disputas con el profesor, ya sean de carácter académico o conductual. Convendrá plantear un trabaEl fracaso escolar puede pasar inadvertido al pediatra si no jo con los padres para ajustarse a los requerimientos del proincluye en la anamnesis una pregunta directa sobre el progrefesor, hablar conel profesor y con el equipo educativo del so escolar del niño. Los resulcentro y, cuando esto no funciona, habrá que plantados deficientes serán un tear un cambio de profesor. claro síntoma de que existe 4. Hiperactividad. Se caracteriza por el déficit de El fracaso escolar constituye una algún problema. atención y concentración, movimiento constante y patología emergente en el campo de problemaspara terminar los deberes escolares. El Sin embargo, también debe la pediatría de atención primaria que trastorno por déficit de atención con o sin hiperacprestarse especial importandebe abordar el profesional. tividad tiene un diagnóstico y un tratamiento especia a la disminución de la aucíficos. toestima, a las reiteradas au5. Dificultades en el aprendizaje. sencias de la escuela, a los Lo...
Fracaso escolar
JOSEP CORNELLÀ Y ÀLEX LLUSENT
Programa de Atención a los Adolescentes. Dirección de Atención Primaria. Institut Català de la Salut. Centre d’Especialitats Güell. Girona. España. cornella@comg.es ; alexllusent80@hotmail.com
Àxel Oliveres
Introducción
Puntos clave
Las consultas por dificultades en el rendimiento escolar comienzan a ser frecuentes en losservicios de atención primaria de pediatría. Cuando a los padres les preocupa el bajo rendimiento de sus hijos en la escuela, tienden a traspasar sus miedos y ansiedades al pediatra. A éste le corresponde realizar el primer enfoque de la situación, valorando distintas posibilidades: problemas familiares, falta de motivación, problemas de aprendizaje no diagnosticados hasta el momento, profesores dedudosa calidad pedagógica, problemas emocionales y problemas de salud. Es necesario, por lo tanto, hacer una aproximación al diagnóstico y orientar la terapéutica para ayudar al alumno que tiene problemas con su rendimiento escolar, y procurar que esta ayuda pueda ser útil a padres y maestros.
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El fracaso escolar constituye una patología frecuente que puede pasar inadvertida al pediatra yque puede ser el origen de otros trastornos en la salud mental. En toda historia clínica pediátrica debe incluirse la pregunta sobre el progreso académico del niño. El pediatra de atención primaria está en una situación privilegiada para la orientación diagnóstica del niño con fracaso escolar. Antes de estudiar los posibles trastornos mentales es necesario efectuar una buena exploración física. Laprevención del fracaso escolar exige un trabajo multidisciplinario en el que puedan colaborar los pediatras junto a los docentes.
An Pediatr Contin 2004;2(4):259-63
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H ABLEMOS DE ... Fracaso escolar J. Cornellà y A. Llusent
escolares y prefiere dedicarse al juego activo. Corresponde al pediatra valorar el desarrollo neurofisiológico de cada niño. El fracaso escolar se define comola falta de adecuación del 2. Conflictos emocionales. Pueden ser consecuencia de una rerendimiento académico de un niño a las expectativas propias ciente relación de estrés (separación o divorcio de los padres, de su grupo de edad, en ausencia de déficit mentales o sensofallecimiento de un ser querido, etc.). Suele tratarse de un niriales, y en la suposición de una oferta pedagógica académicañosoñador, de conducta impulsiva y con errores en el trabajo mente apta1. La incidencia es alta, cercana al 10%. Aumenta cotidiano. Habrá que identificar el origen del problema y especialmente durante el segundo ciclo de enseñanza secunofrecer apoyo, orientación y consejo a la familia. daria. 3. Conflictos con la personalidad del maestro. Acontecen cuando el estilo de relación del profesor con el niñodifiere mucho del estilo de los padres o de maestros anteriores. Suele haber un historial de frecuentes disputas con el profesor, ya sean de carácter académico o conductual. Convendrá plantear un trabaEl fracaso escolar puede pasar inadvertido al pediatra si no jo con los padres para ajustarse a los requerimientos del proincluye en la anamnesis una pregunta directa sobre el progrefesor, hablar conel profesor y con el equipo educativo del so escolar del niño. Los resulcentro y, cuando esto no funciona, habrá que plantados deficientes serán un tear un cambio de profesor. claro síntoma de que existe 4. Hiperactividad. Se caracteriza por el déficit de El fracaso escolar constituye una algún problema. atención y concentración, movimiento constante y patología emergente en el campo de problemaspara terminar los deberes escolares. El Sin embargo, también debe la pediatría de atención primaria que trastorno por déficit de atención con o sin hiperacprestarse especial importandebe abordar el profesional. tividad tiene un diagnóstico y un tratamiento especia a la disminución de la aucíficos. toestima, a las reiteradas au5. Dificultades en el aprendizaje. sencias de la escuela, a los Lo...
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