psicloga

La Educación Secundaria ha estado en el centro del desarrollo de las políticas sociales y del sistema educativo en Finlandia durante las últimas tres décadas. Después de crear, en los años 70, unaescuela comprensiva que dura nueve años y es igual para todos los alumnos, los objetivos de la política educativa han sido siempre que todos los que dejan la escuela básica puedan tener acceso a laeducación superior que elijan.

Hoy en día, el sistema educativo finlandés está considerado como un estándar internacional de buena calidad, en paralelo a su condición de equidad y acceso a todo elsistema. En este artículo, analizo el doble reto –o sea, la calidad de la educación secundaria y su acceso– a través de tres dimensiones:
• la tasa de transición de la Educación Secundaria Básica a laEducación Secundaria Superior,
• las tasas de finalización de la Educación Secundaria
• y el aprendizaje de los alumnos.

Luego, argumento que Finlandia ha sido capaz de crear un sistema deEducación Secundaria que funciona bien a un coste razonable, porque ha utilizado estrategias de reforma educativa basadas en (1) una visión a largo plazo de una buena Educación Secundaria para todos, (2) lamejora de la calidad de la Educación Primaria para todos los niños, (3) el diseño de un sistema de intervención temprana y asesoramiento y consejo educativo en los centros educativos de Primaria ySecundaria, (4) la ayuda para que todos los alumnos tengan éxito en la transición de Primaria a Secundaria y la creación de caminos de segunda oportunidad para incrementar las tasas de éxito, y (5) lapromoción de la construcción de una capacidad lateral en la que las escuelas y los municipios aprenden unos de otros.

La experiencia en Finlandia sugiere que mejorar la calidad de la EducaciónSecundaria requiere políticas sostenibles y liderazgo, cultivando la profesionalidad y la confianza a lo largo de todo el sistema educativo, así como acercamientos inteligentes al currículum y a la...