Psico educ TP 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES
Psicología Educacional Trabajo Práctico N° 2
Primer período de 2012
Consigna 1:

Analicen la taxonomía de procesos psicológicos como parte de las ideas centrales de la teoría socio-histórica de Lev Vygotsky, diferenciando Procesos Elementales y Superiores, Rudimentarios y Avanzados, desde el punto de vista de su constitución y sus características, yestableciendo relaciones con los siguientes problemas de la Agenda Contemporánea del Desarrollo:
Unidades de Análisis
Continuidad y discontinuidad entre procesos de desarrollo espontáneos y procesos de desarrollo producidos en contextos de escolarización
Unicidad o multiplicidad de direcciones del desarrollo
Jerarquías genéticas, diversidad y heterogeneidad.

Extensión sugerida: dos carillasLa Teoría Socio Histórica de Lev Vigotsky señala la existencia de procesos psicológicos elementales (PPE) y procesos psicológicos superiores (PPS). Los primeros corresponden al hombre y están presentes en otros animales superiores, son regulados por mecanismos biológicos y están ligados a la “línea natural de desarrollo”. Ejemplos de PPE son las formas elementales de memorización, motivación yactividades de la percepción entre otras. Los segundos, son específicamente humanos y se desarrollan a partir de la participación del cachorro humano en la cultura. Ricardo Baquero, en “Vigotsky y el aprendizaje escolar” desarrolla las ideas centrales del programa. El autor explica que los procesos psicológicos superiores tienen un origen histórico y social, se originan en la participación delsujeto en actividades compartidas con otros. Además agrega que los instrumentos de mediación (herramientas y signos) cumplen un papel central en la constitución de tales PPS y que deben abordarse desde una perspectiva genética.

Los PPS son producto de la “línea de desarrollo cultural” y su constitución es, en cierto sentido, contingente. Presuponen la existencia de los procesoselementales, pero estos no son condición suficiente para su aparición (…) Los PPS no son un estado avanzado de los procesos elementales.
(Barquero R: 1997)

Es necesario aclarar en este punto que para Vigotsky, en el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces “Ley de Doble Formación”: primeroa nivel social (interpsicológica), y más tarde, a nivel individual (intrapsicológica). Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos.

La internalización de las actividades socialmente arraigadas e históricamente desarrolladas es el rasgo distintivo de la psicología humana, la base del salto cualitativo de la psicología animal a la humana.(Vygotsky, L.: 1978)

La internalización de una función psicológica implica una reorganización del funcionamiento psicológico.
La TSH hace una distinción entre procesos superiores rudimentarios y procesos superiores avanzados. Los primeros son aquellos que se desarrollan por el solo hecho depertenecer a una cultura, se adquieren en la vida social por la totalidad de los miembros de la especie. El lenguaje oral que se origina y desarrolla en el sujeto a través de la práctica social, sin un contexto especializado, sería ejemplo de PPS rudimentario. Los procesos psicológicos superiores avanzados, requieren para su desarrollo de prácticas específicas de instrucción, por lo tanto, decontextos sociales especializados. Ejemplo de PPS avanzado sería el aprendizaje de la lengua escrita en los procesos de escolarización.
Pueden considerarse unidades de análisis de la TSH a la actividad instrumental y la interacción. Vigotsky considera a los sistemas de signos y en particular al lenguaje como “herramienta psicológica”. El lenguaje es un instrumento semiótico orientado al mundo...