Psico

instituto politecnico nacionalcentro interdiciplinario de ciencias de la saludcics-stoDESARROLLO PSICOLOGICO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA |
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA |
Practica 3 |
Profesor: Torres Jiménez Flor Silvestre |
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Integrantes:
Dávila Ruiz Carmen Adriana
Melchor Hernández Tania Paola
Moreno Lara José Ramón
Pérez Guarneros José Antonio

Grupo: 1PV2|

OBJETIVO.

Identifique tempranamente factores de riesgo y alteraciones en el desarrollo intervenga en forma oportuna y en su caso, refiera al menor al nivel de atención correspondiente.

Aplicar el método de observación para obtener un registro de la conducta infantil, por medio de la observación.

Familiarizar al participante con los requerimientos mínimos para la elaboración de unregistro de observación.








FICHA DE IDENTIFICACION.

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Giovanna Juliette Casa Soto
EDAD: 2 AÑOS
DOMICILIO: Calle cda. Ruiz Cortines COL. ampliación Benito Juárez

DESCRIPCION.

Giovanna es una niña de dos años que mide 75 cms. de estatura aproximadamente y pesa 12kg. Es de complexión delgada, piel clara; cabello corto, castaño; ojos pequeños ycafés; boca pequeña y nariz pequeña.
El día de la observación, la menor vestía una camiseta blanca y un pantalón de mezclilla tipo pescador color azul marino, calzaba unos botines color café.

PROCEDIMIENTO.























MARCO TEÓRICO.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividadescon base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002)Diversas investigaciones en el campo de las ciencias, tanto en el ámbito nacional como en el internacional, han demostrado la importancia de la atención temprana en las distintas capacidades del ser humano para lograr un mayor y mejor desenvolvimiento de sus potencialidades desde la niñez.

La idea de que el niño es receptivo a influencias externas es central en el desarrollo; sin embargo la noción delimpacto de tales influencias depende de las características del estímulo y del procesamiento de la experiencia.

Manuel Salas (1991) afirma que al nacimiento, la mayoría de los mamíferos están provistos de un conjunto variado de mecanismos de adaptación que les permitirán sobrevivir en su medio. Sin embargo el desarrollo completo de muchas de sus capacidades funcionales requiere necesariamentede experiencia sensorial temprana.

Los períodos críticos son determinantes para el funcionamiento adecuado de los sistemas sensoriales, así como para la ejecución de patrones de conducta compleja, de manera que la alteración de una o varias modalidades sensoriales o de la experiencia social en esta etapa de la vida, puede ocasionar alteraciones funcionales irreversibles. Por esta razón seconsidera de importancia incluir en las consultas del niño sano de 0 a 3 años de edad, una evaluación del desarrollo psicomotor grueso, fino, social y de lenguaje, para así poder detectar cualquier alteración o problema y prevenir oportunamente, aplicando técnicas de Estimulación Temprana.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:
* Se caracteriza por suritmo acelerado del desarrollo del organismo.
* Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.
* Alto grado de orientación con el medio.
* Desarrollo de estados emocionales.
* Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar...