Psico

EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DURANTE LOS PRIMEROS TRES AÑOS:

Enfoques clásicos y enfoques recientes

Enfoque clásico:
Enfoque Conductista
Estudios han revelado que los bebes nacen con la capacidad de aprender lo que ven, oyen, huelen, gustan y tocan, y poseen la capacidad para recordar lo que aprenden. Los teóricos del aprendizaje reconocen que la maduración es un factor limitante, porlo cual su principal interés radica en los mecanismos de aprendizaje. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
Condicionamiento Clásico: Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua. Una persona aprende a dar una respuesta refleja, o involuntaria ante un estímulo que originalmente no provocaba la respuesta. Se aprende aanticipar un evento antes de que suceda.
Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en el reforzamiento (o el castigo), en el cual el aprendiz actúa, u opera sobre el ambiente e influye en él.
Enfoque reciente:
 
Enfoque del procesamiento de la información: Centrado en la manera como las personas usan su mente: los procesos involucran la percepción., el aprendizaje, la memoria y lasolución de problemas. Busca descubrir lo que los niños y los adultos hacen con la información desde el momento en que la encuentran hasta cuando la utilizan.
Enfoque de neurociencia cognitiva: Examina los elementos que constituyen el sistema nervioso central.  Trata de identificar cuáles son las estructuras del encéfalo involucradas en aspectos específicos del comportamiento.
Enfoque socio -contextual: Examina los aspectos del ambiente del proceso de aprendizaje, en particular el papel que juegan los padres y otras personas encargadas del cuidado de los niños


Enfoques piagetano: características del periodo sensorio motriz (seis sub etapas)



Enfoque Piagetiano 

ETAPA SENSIO-MOTRIZ: (del nacimiento a los 2 años). Los infantes aprenden de sí mismos y del mundo atreves de sussentidos y de su actividad motora.
1era sub etapa: (desde el nacimiento A un mes de edad) · Los infantes ejercitan sus reflejos innatos y adquieren un cierto control sobre ellos. · Los bebés de esta edad no coordinan la información que reciben a través de sus sentidos.
2da sub etapa: (1 a 4 meses) Reacciones circulares primarias en que los bebés aprenden a repetir una sensación corporal placentera queocurre por azar.
 3era sub etapa: (4 o 8 mes) · reacciones circulares secundarias acciones intencionales que el niño repite para lograr resultados. · se inicia el concepto de permanencia de objeto: la noción de que un objeto sigue existiendo independientemente de que lo percibamos. El bebé busca un objeto parcialmente escondido.
4ta sub etepa: (8 - 12 mes) · coordinación de esquemas: el niñocoordina la actividad motora con la información sensorial · Ha aprendido a generalizar de la experiencia pasada para solucionar problemas nuevos · El bebé buscara objetos que hayan desaparecido pero solo en lugar donde se encontraba antes.
5ta sub etapa: la causalidad: (12 - 18 mes) · Reacciones circulares terciarias : los bebés empiezan a experimentar con acciones nuevas para ve lo que sucederá. ·se sirven del ensayo y error hasta que encuentran la mejor manera de alcanzar metas. Sigue una serie de desplazamiento del objeto y lo buscara pero solo donde haya observado que fue escondido.
6ta sub etapa: (18 - 24) · Los niños empiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales · empiezan a desarrollar el insigh; la capacidad de representación; la habilidad para representarmentalmente objetos en la memoria principalmente atreves de símbolos como palabras, números e imágenes mentales.


Desarrollo del lenguaje


Todo comienza en la infancia. Desde el nacimiento hasta alrededor de los 6 meses, los bebés emiten muchos ruidos; chillan, gruñen, gritan, y emiten arrullos. Arrullar es básicamente la producción que más tarde se convertirá en vocales. 

Desde los 6...