psico

 Entre los principales aportes del enfoque histórico cultural, que han hecho posible la vigencia de esta teoría a lo largo de los años y que han motivado a la autora a realizar el presente trabajo en función de las potencialidades del mismo para el tratamiento del escolar portador de retraso mental leve, se encuentran:P ? Carácter interactivo del desarrollo psíquico, haciendo hincapié en lainterrelación entre los factores biológicos y sociales. En este caso Vigotsky considera los factores sociales como los determinantes, como fuente del desarrollo de la persona, del sujeto, del individuo, mientras que considera que los factores biológicos resultan la base, la premisa para que pueda ocurrir ese desarrollo. Consideró esta interacción como una unidad compleja, dinámica y cambiante eidentificó el condicionamiento social de las propiedades específicamente humanas de la psiquis. Demostró que la influencia social en el sentido más general de la palabra es la fuente de formación de los procesos psíquicos superiores. Afirmó que son los factores sociales los que precisamente constituyen el sustento de lo que denominó "Compensación" que resulta ser un complejo mecanismo que le sirve debase al restablecimiento o sustitución de las funciones alteradas o pérdidas, todo regulado por el Sistema Nervioso Central.? El desarrollo psicológico regido por las mismas leyes y regularidades que los niños, adolescentes y jóvenes comunes. Sobre esta base se puede establecer que de lo que se trata es que la Pedagogía Especial resulta entonces una esfera del conocimiento que tiene por objetivoconocer cuánto se desvía el desarrollo de estos niños, cómo varía cualitativamente su desarrollo y cómo se determina el mismo; sobre la base de las tareas teóricas y metodológicas del saber en esta área. De ninguna manera consideró a las personas con necesidades especiales como una sumatoria de defectos, sino que insistía en el análisis dinámico que se debía realizar al enfrentar esta tarea ymostró los aspectos positivos que tiene la personalidad de estos sujetos.? Teoría de la unidad entre la enseñanza y el desarrollo, al postular la dependencia del desarrollo psíquico del contenido y del carácter de la enseñanza, es decir, que la enseñanza dirige el desarrollo, lo que convirtió a la Pedagogía Especial en una ciencia cuyo contenido lejos de ser pesimista y dependiente, resulta optimista,además de brindarle independencia al educando, siendo así su estrategia desarrolladora. Al adjudicarle el papel rector del desarrollo a la enseñanza agregó que el niño tiene períodos sensibles en los cuales se encuentra más receptivo a la influencia de la enseñanza.? Concepción de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo: Esto lo estudió en sus investigaciones realizadas con niños deficientesdándose cuenta que existe una interrelación entre los procesos afectivos y los cognitivos, que no hay una separación entre los mismos, sino todo lo contrario, es decir, que el desarrollo se da en su conjunto y no separadamente.El trabajo referativo que se propone constituye una expresión de la aplicación del enfoque histórico – cultural, a partir de su interpretación sistémica y dialéctica para eltratamiento del escolar portador de retraso metal leve. Son diversos los puntos de vista que se pueden tener en cuenta para hacer una valoración del enfoque histórico – cultural de L.S. Vigotski y, al mismo tiempo, son disímiles los científicos que han realizado valoraciones en torno a esta concepción; algunas de ellas muy acertadas y otras que en cierta medida tergiversan algunos postuladosesenciales. Es por ello que la autora de la investigación ha tratado de ser lo más consecuente posible con los planteamientos originales realizados por Vigotski, a partir de los cuales se harán las reflexiones en torno a las potencialidades del enfoque para desarrollar una acertada dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje del escolar portador de retraso metal leve.A continuación se hará...