psico





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CONSTRUCTIVISMO
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Sostiene que el aprendíz toma la información del mundo y constrruye su propia versión, de ese mismo conocimiento y lo procesa en un área completa del saber. El constructivismo, se ocupa de cómo construimos el conocimiento,se ocupa del proceso mental confiriendo significados.
John Watson

La forma como definimos el aprendizaje y la forma como creemos que ésteocurre
tiene importantes implicaciones para las situaciones en las cuales deseamos
facilitar cambios en lo que la gente conoce o hace. Las teorías del aprendizaje le
ofrecen al diseñador de instrucción estrategias y técnicas validadas para facilitar
aprendizajes así como la fundamentación para seleccionarlas inteligentemente.
Todavía muchos diseñadores están operando bajo lasrestricciones de una
fundamentación teórica limitada. Este artículo es un intento para familiarizar a
estas personas con tres posiciones pertinentes sobre el aprendizaje (conductismo,
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cognitivismo y constructivismo), las cuales proveen la fundamentación estructural
para planificar y llevar a cabo las actividades del diseño de instrucción. Cada
perspectiva del aprendizaje se aborda en términosde su interpretación específica
del proceso de aprendizaje y de las implicaciones resultantes para los diseñadores
de instrucción y los profesionales del área educativa. La información que se
presenta le ofrece al lector una comparación entre las tres visiones e ilustra cómo
estas diferencias pueden traducirse en aplicaciones prácticas para las situaciones
de instrucción.


Elconstructivismo es en la actualidad, sin lugar a dudas, la orientación dominante en
Psicología de la Educación/Instrucción.
En su preocupación por cómo las personas llegamos al conocimiento, Piaget planteó su
teoría del desarrollo desde una perspectiva constructivista. Por sus importantes aportaciones, se
puede afirmar, sin lugar a dudas, que Piaget es el padre del constructivismo
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LaEstructura Cognitiva del Sujeto
Piaget consideraba que los sujetos construimos el conocimiento al interactuar con el
medio, esta continua interacción contribuye a modificar nuestros esquemas cognitivos

Un "esquema cognitivo o psicológico" es la representación simplificada de una realidad tomando los conceptos
prototípicos, pero no necesariamente los esenciales. Se asemejan a un "esquemadidáctico" ya
que ambos poseen información simplificada como característica común. Los esquemas cognitivos
están relacionados unos con otros y de éste modo se representan los sujetos la
realidad
Todo este planteamiento constructivista tiene mucha importancia en la enseñanza porque
el profesor siempre debe tratar de conectar los conocimientos que imparte con los esquemas que
posean losestudiantes que representan su realidad experiencial. Por ejm.; en lo referente a
publicidad, comercial, marketing, etc., los expertos trabajan sobre los "esquemas que poseen las
personas" para llegar más a ellos.

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Los esquemas cognitivos o patrones de pensamiento del sujeto se van complejizando con
el desarrollo, y en determinadas etapas se producen diferentes esquemas cognitivos que hacenque interactuemos con el medio de manera diferente, es lo que Piaget llama "niveles de
desarrollo cognitivo".
Asimilación y Acomodación
La asimilación supone la incorporación de nuevas experiencias al marco de referencia
actual del sujeto, es decir, a sus esquemas previos, a lo que ya sabe. Sin embargo, el proceso de
asimilación ofrece resistencia al cambio, por esa razón, intentamos queel nuevo conocimiento se
introduzca como sea en el que ya poseemos, sin modificar nuestros esquemas, sin variar nuestras
creencias.
La acomodación es el proceso inverso, es la modificación de los esquemas actuales para
dar cabida al nuevo conocimiento y reequilibrar, así, el desequilibrio producido. Es un proceso en
espiral continua que supone modificar los esquemas de conocimiento...