Psico

TRABAJO DE PSICOLOGIA



1-Defina tres corrientes de la Psicología estudiada en relación al aprendizaje y diferéncielas según su mirada.
A-Corriente  constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula a la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situaciónproblemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.
Se consideraal alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los niños, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de supropio aprendizaje.
Teoría de Lev Semionovich Vigostsky:
Para vigotsky desde el comienzo de la vida humana el aprendizaje está relacionado con el desarrollo, ya que es un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo, de las funciones psicológicas culturalmente organizadas y específicamente humanas.
Vigotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse comoindependiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para él, desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da en el plano social y después en el nivel individual.
Principios importantes en la enseñanza:
* Tomar en cuenta el nivel de desarrollo de los alumnos.
* Considerar un rol activo en el alumno en el aprendizaje
* Enfatizar la interacción en donde participenlos padres, profesores, alumnos; así la actividad de aprendizaje va acompañada de una discusión reflexiva con los demás.
* Aprender significa reestructuración del conocimiento.
* Transformar el conocimiento implica desintegrar algunas estructuras e integrar sus elementos en otras estructuras nuevas y complejas.

Teoría del desarrollo sociocultural:
* Señala la importancia de lainteracción social en el desarrollo del individuo
* La inteligencia es modificable.
* Las herramientas de la especie humana son, la memoria, la capacidad para resolver problemas del lenguaje.
* El desarrollo del pensamiento-genético

Zona del desarrollo próximo:
* Es la distancia entre el nivel del desarrollo real y el nivel del desarrollo potencial.
* Desarrollo potencial estádeterminado por resolver un problema o a la adquisición de nuevos aprendizajes con la ayuda de una guía.
Vygotsky también distingue entre procesos básicos y superiores. Por ejemplo los niños usan inteligencia práctica su periodo pre-verbal haciendo uso de su cuerpo y de los objetos que los rodean. Tan pronto como aparece el lenguaje, sus acciones se transforman. Pueden pedir ese mismo objetoque les atrae y, mientras lo hacen, inician relaciones verbales con aquello que están a su alrededor.
 La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas donde se favorece la interacción social, donde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, donde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases donde sefavorece y se valora el diálogo entre los miembros del grupo.

B-Corriente humanista es la educación centrada en la persona es un proceso dinámico, en el cual el individuo, participa activamente en el proceso de su aprendizaje y desarrollo integral. Este tipo de educación parte de la base de confiar en el ser humano y en su capacidad innata para desarrollarse y realizarse. Es también...