Psico

Condicionamiento operante y su relación con el aprendizaje en el ámbito educativo.

En el presente ensayo hablaré sobre la educación y como es que se ha manejado, cubriendo la educación contemporánea donde se utilizaba el condicionamiento como primer elemento para generar conocimientos y conductas, que posteriormente se ven modificadas por reforzamientos y como se considera en laactualidad, realizando una crítica sobre los factores que también absorbe la educación como lo son el entorno y la motivación, conceptos importantes para tener un buen desempeño y una mejor absorción de información e ir modificándola con fines beneficiosos.

“Nunca recibí castigos físicos por parte de mi padre, y mi madre me aplicó ese tipo de correctivo solo una vez, cuando me lavó la boca con aguay jabón por haber dicho una mala palabra. Sin embargo mi padre jamás perdió la oportunidad de hacerme saber los castigos que me esperaba por desarrollar una mente criminal. Cierta vez me llevo a visitar la cárcel del condado, y, en unas vacaciones de verano tuve que asistir a una conferencia donde se describía la vida en la prisión de Sing Sing mediante diapositivas a color. El resultado fue quetemo a la policía y compro demasiados boletos para su baile anual. (Skinner, 1967, pp.390-391)”
La educación es un medio por el cual se crean nuevas redes de información y se modifican, generando conductas que se pueden obtener de acuerdo distintos aspectos como son la motivación, autorregulación, el entorno, etc.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que ocurrea través de la experiencia, los organismos aprenden al observar lo que otros hacen, se realiza una conexión o asociación entre sucesos.
El condicionamiento es el proceso de aprender asociaciones, Skinner psicólogo estadounidense baso su teoría en el análisis de las conductas observables, dividió el proceso del aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que conjunto aldesarrollo y técnicas de modificación de conducta. Trato la conducta en términos reforzantes positivos (recompensa) y negativos (castigo).
La costumbre contemporánea utilizaba el castigo para cambiar la conducta, en la actualidad no se cree que sea eficaz, por lo surgió el uso de las recompensas y refuerzos positivos de la conducta lo que se considera más correcto desde el puntopsicopedagógico.
La teoría psicológica del aprendizaje explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método empírico. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite, él aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensapor determinada conducta.
Se busca que se responda correctamente, y se proporcionan una serie de estímulos positivos para él; si no lo hace correctamente se le dan estímulos negativos o no se le proporciona el positivo. Esta secuencia se repite el número de veces que sea necesario hasta que todas las respuestas estén asimiladas. Algunos reforzadores no tienen relación directa con la supervivenciay dependen, más bien de la historia individual del sujeto. Existen reforzadores generales que son todos aquellos que mientras más son presentados no reducen su efectividad, sino que, se mantiene, son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen; y tienen una relación estrecha con la historia individual. Los reforzadores positivos provocan que su presencia aumente la probabilidad deuna conducta, es decir, que añadir un estímulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro, sin en cambio los refuerzos negativos van en aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisión de un estímulo.
Los procesos de aprendizaje sin refuerzos(es decir, sin elogio dosificado y a tiempo) no conducen al cambio de comportamiento deseado. El...