Psico

© Copyright 2003: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Murcia (España). ISSN: 0212-9728

anales de psicología
2003, vol. 19, nº 1 (junio), 121-131

Metas y motivos en la elección de la carrera universitaria:
Un estudio comparativo entre psicología, derecho y biología
Elena Gámez* e Hipólito Marrero
Universidad de La Laguna (Tenerife, España)
Resumen: El objetivo de estainvestigación era explorar
las metas y los motivos de los estudiantes que inician sus
estudios en la universidad. Se elaboró un cuestionario que
incluía metas personales, metas y motivos socialesinterpersonales y metas de aprendizaje. El cuestionario se
pasó a un grupo de 513 estudiantes de primer curso de derecho, biología y psicología, 170 hombres y 343 mujeres.
Sobre los datos recogidos se realizaronanálisis factoriales
para cada una de las carreras y para el conjunto de los estudiantes, cuyos resultados mostraron diferencias y semejanzas en los patrones de motivos según la carrera elegida y
el género.
Palabras clave: Metas personales; motivos sociales; motivación escolar; diferencias de género.

Introducción
Algunas de las preguntas que cada año se formulan los profesores de los primeros cursosde
la universidad son: ¿por qué estos jóvenes han
elegido esta carrera?, ¿qué esperan encontrar
aquí?, ¿qué metas esperan satisfacer con estos
estudios?
En un artículo reciente Valle, González,
Núñez, Rodríguez y Piñeiro (1999) proponen
un modelo causal sobre los determinantes cognitivo-motivacionales del rendimiento académico. El punto de partida de los autores fue la
inclusión de un conjunto devariables ampliamente reconocido como centrales en el ámbito
escolar: el autoconcepto (Bandura, 1987), las
atribuciones (Weiner,1985,1986), y las metas,
(Ames, 1992; Elliot y Dweck,1988; GonzálezCabanach, Valle, Nuñez y González-Pineda,1996; Nicholls,1984). Sin embargo, en el citado estudio los autores encontraron un resul* Dirección para correspondencia: Elena Gámez.
Facultad de Psicología.Universidad de La Laguna.
Campus de Guajara s/n. 38205 La Laguna (Tenerife,
España). Email: egamez@ull.es

Title: Goals and motives in the choice of a university
course: a comparative study between law , biology and
psychology students.
Abstract: The main goal of this paper was to know which
type of goals and motives students have when they decide
to start university courses. We designed aquestionnaire
with items that included personal goals, social and relationship motives and learned goals. The questionnaire was
completed by a sample of 513 students of psychology, law
and biology, 170 men and 343 women. With the matrix of
data we performed factorial analyses and the results were
explained for the whole sample and for each type of study.
The results show differences and similarities in thepattern
of goals and motives as a function of the course and the
gender of the students.
Key words: Personal goals; social motives; school motivation; gender differences.

tado curioso e inesperado. Los alumnos que
presentaban un funcionamiento cognitivomotivacional asociado con aprendizajes significativos (es decir, alumnos que asumen que los
resultados académicos son producto de su esfuerzo ycapacidad, con un autoconcepto positivo y un deseo e interés por incrementar los
conocimientos) no generarán, necesariamente,
buenos resultados académicos. Esto nos indica
que el modelo no incluía algunas variables que
los autores caracterizaron como más externas a
los estudiantes y que determinan su rendimiento. Por ejemplo, en este mismo estudio el
hecho de que los alumnos tuvieran grandes deseospor obtener buenos resultados académicos
(meta de logro) sí estaba relacionado positiva y
directamente con el rendimiento académico.
Este tipo de resultados nos hace pensar que
quizá se ha prestado poca atención al peso que
tienen esas metas (externas, sociales o no relacionadas directamente con el proceso cognitivo
de adquirir conocimiento), aunque sí parecen
tener una influencia directa en el...