psicoanalisi

Teoría Conductista
El conductismo estudia las conductas que pueden verse, medirse y registrarse. Tratan de identificar factores inmediatos y observables rápidamente que determinan si una conducta en particular continua ocurriendo. No se preocupan por los factores subyacentes no observables. Aunque los conductistas reconocen que la biología pone límites a lo que la gente hace, enfatizan elpapel del medio ambiente.
Sostiene que el aprendizaje es lo que cambia la conducta y así causa el desarrollo; los conductistas creen que los seres humanos de todas las edades aprenden sobre el mundo de la misma forma como otros animales lo hacen. Se interesan solamente en el cambio cuantitativo y no cualitativo, no describen las etapas del desarrollo, sostienen qué el aprendizaje ocurre básicamenteatreves del condicionamiento, y que el desarrollo es simplemente la suma de las respuestas condicionadas de una persona.
El fundador de la teoría conductual fue Watson.
Tuvo alumnos por así llamarlo, que fueron más brillantes que el propio Watson, de estos alumnos salen dos clases de condicionamiento:
Ivan Pavlov: Condicionamiento Clásico ó Respondiente
B. F Skinner: CondicionamientoOperante ó Instrumental
Condicionamiento Clásico: Ivan Pavlov (1849-1936), Fisiólogo ruso, hizo un famoso experimento en el que demostró, el condicionamiento clásico –un tipo de aprendizaje en el cual una persona o animal aprende a responder a un estimulo que originalmente no solicitaba tal respuesta, después de que el estimulo se asocia rápidamentecon otro estimulo que de ordinario si la solicita.
Elcondicionamiento clásico ocurre en tres etapas: el estimulo neutral, después de apareamientos con los estímulos no condicionado, eventualmente produce una respuesta condicionada.

Condicionamiento Operante: B. F. Skinner (nacido en 1904), un norteamericano que en este momento es el máximo exponente del conductismo, fue la primera persona responsable del desarrollo de un tipo de condicionamientoque los padres, los maestros, los entrenadores de animales y otros utilizaron a menudo para moldear una conducta deseada.
Skinner (1938) enseño a las palomas a responder a barras de diferentes colores al recompensarlas con alimento cuando por casualidad presionaba la barra correcta.
El principio es que un organismo tendera a repetir la conducta si a esta le sigue una experiencia satisfactoria ya no repetirla si la experiencia posterior no es satisfactoria, para buscar recompensa y evitar el castigo.
Un refuerzo es un estimulo que sigue a la conducta y aumenta la posibilidad de que esta sea repetida; castigo es un estimulo que sigue a la conducta y disminuye la posibilidad de que sea repetida. Este aprendizaje también se llama conductismo instrumental al cambiar el medio ambiente dealguna forma, es decir, al hacer surgir ya sea refuerzo o castigo.
El refuerzo puede ser positivo o negativo. El positivo consiste en dar un premio, el refuerzo negativo consiste en retirar algo que no le gusta a la persona; el refuerzo negativo a veces se confunde con el castigo, pero son dos cosas distintas, el castigo origina unhecho desagradable para evitar que se repita una conducta, mientrasque el refuerzo negativo retira un hecho desagradable para obligar al individuo a repetir la conducta.(Sandoval /Psicología del Desarrollo H)
El Conductismo
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. La historia deesta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los lineamientos conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco satisface a los protagonistas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo"...