Psicoanalisis

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Mª Luz Rodríguez Palmero.
Centro de Educación a Distancia (C.E.A.D.). C/ Pedro Suárez Hdez, s/n. C.P. nº 38009
Santa Cruz de Tenerife

En 1963, Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo publicando la monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning”. Cuarenta años de vigenciatiene esta teoría, lo que justifica su fuerza explicativa. al amparo de la Teoría del Aprendizaje Significativo se han planificado muchas programaciones escolares y programas curriculares y en el fondo no sabemos muy bien cuáles son sus aspectos más destacados,

¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?

Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo poneen juego para aprender. pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención delcontenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.
Ausubel entiende que una teoría del aprendizaje escolar que sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal ysimbólico.
¿Cuáles son los conceptos-clave de la teoría?
El “aprendizaje significativo desde la perspectiva ausubeliana.es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectosrelevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje, presencia de ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a ese nuevo contenido en interacción con el mismo.
el aprendizaje significativo puede ser proposicional. Si se utiliza como criterio la organización jerárquica de la estructuracognitiva, puede ser subordinado, superordenado o combinatorio.Para que se logren aprendizajes significativos en el alumnado han de tenerse en cuenta cuatro principios, diferenciación progresiva, reconciliación integradora, organización secuencia l y consolidación.

A) Aprendizaje significativo: pensamiento, sentimiento y acción.
Aprendizaje significativo es también el constructo central de laTeoría de Educación aportación muy importante de Novak son los mapas conceptuales.

B) Aprendizaje significativo: significados y responsabilidades compartidos. Según Ausubel (2002), aprender significativamente o no forma parte del ámbito de decisión del individuo.

C) Aprendizaje significativo: un constructo subyacente.
Aprendizaje significativo puede considerarse una idea suprateórica queresulta compatible con distintas teorías constructivistas, tanto psicológicas como de aprendizaje, subyaciendo incluso a las mismas

D) Aprendizaje significativo: un proceso crítico, depende de las motivaciones, intereses y predisposición del aprendiz.

Aprendizaje significativo: algunas incorrecciones contextuales en su aplicación.

No es posible desarrollar aprendizajes significativossi no se cuenta con una actitud significativa de aprendizaje.
No se genera tampoco aprendizaje significativo si no están presentes las ideas de anclaje pertinentes en la estructura cognitiva del aprendiz., no se produce de manera súbita, sino que se trata de un proceso demorado que requiere su tiempo; no se produce instantáneamente sino que requiere intercambio de significados y ese proceso...