Psicoanalista

IUEM
TEORIAS Y METODOS EN LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La psicología está llena de nacimientos y decadencias de un gran número de movimientos, de periodos y de corrientes de aguda polémica entre los seguidores de enfoques rivales. La misma historia de la psicología constituye una muestra de ello, en sus dos grandes periodos: la psicología precientífica y la psicología científica. El primer periodo,cuyas raíces se sitúan en los escritos de los filósofos y pensadores griegos, se ocupa de los aspectos anímicos basados en las ideas de Aristóteles (384-322 a.C) y de sus predecesores como Platón e Hipócrates. Esta etapa comprende hasta la segunda mitad del siglo XIX.
El segundo periodo parte del siglo XIX y permanece hasta la fecha: se caracteriza porque está basado en un esquema naturalista,sobre el modelo de la física e integra a las corrientes psicológicas experimentales y de laboratorio. Sin embargo, hay otros movimientos que con tendencias diferentes plantean aportaciones de estudio del comportamiento del hombre, en la individual y en lo colectivo, como son los casos de vertientes como: el psicoanálisis, la teoría cognitiva y el humanismo entre otros.
Sánchez y Martínez (1998)establecen que en los períodos de desarrollo de la psicología existen diferencias fundamentales. Kuhn menciona que la revolución científica surge al producirse un cambio de paradigma, el cual lo concibe como: realizaciones científicas universalmente reconocidas, que durante un cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Esta comunidad científica comparteel mismo paradigma durante cierto tiempo, pero cuando lo replantea entra en crisis, debido a las inquietudes y expectativas de ese momento, demandan una teoría que esté más fundamentada y sea más certera; la consecuencia, entonces, consiste en un nuevo paradigma establecido para en reagrupamiento de esa comunidad.
Ejemplos específicos de grandes cambios paradigmáticos en la psicología son lossiguientes:
1.- La introspección con Wundt y la psicofísica con Weber y Fechner.
2.- La psicología analítica, constituida por el psicoanálisis de Freud, el socio psicoanálisis, el freudomarxismo, etc.
3.- El condicionamiento, con los trabajos de Pavlov; el conductismo con Watson; el neoconductismo y el análisis experimental de la conducta con Skinner.
4.- Teoría cognitiva entre otros cambios.Por ello, cada paradigma incluye un conjunto de teorías, algunas se relacionan entre sí, entre otras se dan distancias conceptuales sin que se pierda el sentido que marca el modelo o esquema de conocimiento. Cada teoría tiene su propio método, y este a su vez se apoya de diferentes instrumentos o técnicas al estudiar la realidad empírica. Tres elementos íntimamente interrelacionadosteoría-método-instrumento-técnicas, son inseparables en el momento de captar la realidad, estudiarla e investigarla.
LA TEORÍA
Fermoso (1988) la define como un conjunto de problemas conexos; como un marco conceptual sumamente organizado, mitificado y jerarquizado, con escasa referencia al mundo de la práctica; como conjunto de reglas o colección de preceptos que guían diversas actividades, fundamentando elquehacer práctico. Considera además, que existen dos grandes tradiciones teóricas:
1.- Tradicional científica, tiene el sentido de las ciencias naturales, de las cuales ostenta la primacía y pureza de la física, que ha sido la más antigua en su historia y la que primero alcanzó la mayoría de edad. Desde ese punto de vista, O’ Connor define a la teoría como crecimiento empírico y lógico, donde pretendeverificar estadística o cuantitativamente una hipótesis. Las funciones de la teoría en esta perspectiva son:
* Función descriptiva
* Función predictiva
* Función explicativa
2.- La tradición de las ciencias sociales o también consideradas del espíritu. En esta perspectiva lo más importante no es la explicación, sino la comprensión. El contenido positivo del término comprender...