Psicodesarrollo

PROCESOS COGNOSCITIVOS (PSICODESARROLLO)




















HAROLD RIVERA
DIANA ORTEGA
JULIANA SERRANO
JENNIFER LEMOS















PROCESOS COGNITIVOS, SENSOPERCEPCIÓN,
SENTIDOS, PSICODESARROLLO





LIC. ADRIANA MILLÁN CUELLAR
PROCESOS COGNOSCITIVOS (PSICODESARROLLO)



















HAROLD RIVERA
DIANA ORTEGA
JULIANASERRANO
JENNIFER LEMOS


















UNIVERSIDAD LIBRE
ÁREA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS
SANTIAGO DE CALI
MARZO-9-2012
OBJETIVOS


• Dar a conocer como se fue desenvolviendo el infante en el proceso del psicodesarrollo.

• Conocer sobre en que se basa el niño o cómo reacciona en sus interacciones con los sentidos.

• Descubrir los tipos de factores queintervienen para el desarrollo de los niños y como va avanzando su psicodesarrollo.

• Dar a conocer los principales movimientos, gustos, reacciones, o gestos que emite el infante con diferentes estímulos conocidos y desconocidos para él.



• Conocer los tipos de sentidos con los que el infante reacciona ya sea bien o mal.INTRODUCCIÓN


En el psicodesarrollo del sujeto podemos ver los sesgos. Por un lado, se caracterizan por el predominio de algún enfoque psicológico particular (especialmente una tensión entre las teorías psicoanalíticas y las teorías llamadas cognitivas de corte neo-conductual) presentando visiones parciales acerca del desarrollo psicológico. Por otra parte, la formación en este campo tradicionalmentese ha orientado a los primeros estadios del desarrollo y no ha avanzado en las otras etapas de la vida. En la segunda mitad del siglo XX se ha incrementado notablemente el conocimiento de los procesos psicológicos de la vida adulta y especialmente de la vejez, acontecimiento que ha reformulado las bases tradicionales de la psicología evolutiva. Estos dos sesgos se contraponen con las necesidadesformativas actuales en tanto hoy se sabe que los trastornos del desarrollo no pueden reducirse a un solo factor explicativo y por lo tanto los enfoques biologistas, genetistas, psicodinámicos o cognitivos son siempre insuficientes por sí solos.

A medida que el sujeto va progresando con el tiempo, en su desarrollo metacognositivo, se van presentando el cómo los sentidos se van correlacionandoentre ellos, actuando como mediador el ego, como el niño a través de la experimentación va teniendo un concepto general de las cosas y de los sentidos.
























GLOSARIO

• Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción. El estudio y clasificación de los sentidos se lleva cabo por muchas ciencias, sobre todo las neurociencias, la psicologíacognitiva y la filosofía de la percepción
Sentido de la vista o de la visión: es la capacidad de detectar las ondas electromagnéticas dentro de la luz visible por el ojo e interpretar por el cerebro la imagen como vista. Existe desacuerdo de si constituye uno, dos o tres sentidos distintos, dado que diversos receptores son responsables de la percepción del color (frecuencia de la luz) y elbrillo (energía de la luz). Algunos discuten que la percepción de la profundidad también constituye un sentido, pero se conoce que esto es realmente una función post-sensorial cognitiva derivada de tener visión.
Sentido del gusto o de sabor: es uno de los dos sentidos químicos del cuerpo. Es bien sabido que existen por lo menos cuatro tipos de gustos o receptores en la lengua y por lo tanto,como es de esperar, son los anatomistas los que discuten si éstos constituyen cuatro o más sentidos, dado que cada receptor transporta la información a una región ligeramente diferente del cerebro. Los cuatro receptores bien conocidos detectaron el dulce, el salado, el amargo, y el ácido, aunque los receptores para dulce y amargo no se han identificado definitivamente. Un quinto receptor para una...