Psicodiagnóstico infantil

Psicodiagnóstico infantil

I. ¿QUÉ ES EL PSICODIAGNÓSTICO?

1. Definición de psicodiagnóstico.
Puede definirse como un área de la psicología que tiene como objetivo el estudio, análisis y valoración de las características de una persona, de sus formas de acción, reacción e interacción con los demás y con la realidad, y de sus procesos de cambio (Forns i Santacana, 1993) y que inserta en undeterminado ámbito de aplicación, busca contribuir a un proceso de toma de decisiones (Cronbach y Gleser, 1957) que involucra a dicha persona.
Según Aretio (2003) el proceso de psicodiagnóstico es una de las funciones propias del psicólogo/a clínico/a y se puede definir como “El acercamiento al paciente para conocerlo y evaluar psicológicamente sus recursos, potencialidades y dificultades, de modode obtener una comprensión integrada de su personalidad y funcionamiento relacional”.

2. Psicodiagnóstico infantil y sus particularidades. (Aretio, 2003)
La realización del proceso de psicodiagnóstico con niños alcanza ciertas particularidades.
a) La interacción psicológica se amplia y complejiza en el setting, ya que se incorporan otras personas al proceso, especialmente los padres.
b) Losfenómenos transferenciales entre el evaluador y el sistema consultante se vuelven más complejos. Aretio lo llamó transferencia multifocal, la cual requiere mayor atención y manejo para mantener su rol y poder utilizar este fenómeno en pos del proceso psicodiagnóstico.
c) Otra particularidad dice relación con el encuadre y la devolución. El encuadre consiste en el marco en el cual se desarrollael proceso psicodiagnóstico, en donde se deben explicitar y mantener estables ciertas variables:
Participantes del proceso y los roles que juega cada uno: se debe clarificar en la primera entrevista los roles que se establecerán entre ambas partes, para diferenciar al sistema consultante (quien requiere ayuda) y el evaluador (quien evalúa).
Respecto a la devolución: se establece si se hará conambos padres juntos o por separado, según sea la situación conyugal y/o parental. Si alguno de los padres tuviera nueva pareja evaluar si ésta ejerce algún rol relevante en la crianza del niño para conocerla.

3. Función principal y áreas fundamentales de información.
Según Vives (2008), Escuela Española “El objetivo prioritario es el de determinar para el sujeto y su familia, la orientación oel tratamiento más adecuado a las necesidades planteadas y a la personalidad del sujeto evaluado”
Según Jaques Gregoire (2008), Escuela Belga “La función principal del psicodiagnóstico es recoger información sobre una persona (niño) con el fin de comprender sus problemas psicológicos. Conocer sus causas y decidir si es necesario intervenir y cómo”
Funciones complementarias de la Escuela Belga:a) Describir los problemas que motivan la consulta y situarles en su contexto histórico, social y cultural.
b) Clasificar el trastorno en una de las categorías de un sistema nosográfico.
c) Explicar el trastorno: en que condiciones se desarrolla (patogenia) y los factores que la causaron (etiogenia). También interesa saber porque no desapareció espontáneamente.
d) Tomar decisiones respecto altrastorno. (Qué hacer y cuando).

Áreas fundamentales de evaluación o recogida de información son el marco cultural y social; anamnesis familiar y anamnesis personal.

4. Fines del psicodiagnóstico infantil.
Algunos fines del psicodiagnóstico según M. E. García Arzeno que se exponen en el capítulo I del texto “Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico” (1999). En el capítulo II del texto“Clínica infanto - juvenil”, (Aretio, 2003).

1. Elaborar un diagnóstico y un pronóstico, incluyendo tanto aspectos adaptativos como patológicos.
a) Lograr una comprensión y descripción lo más profunda y completa de la personalidad en desarrollo del paciente y del funcionamiento de su grupo familiar.
b) Investigar aspectos de la personalidad en desarrollo, el medio en que se desenvuelve,...