Psicogenética vs Sociocultural

1. Cuadro comparativo
 
Psicogenética (Piaget)
Sociocultural (Vigotsky)
Principios
Noción de equilibrio cognitivo y noción de reversibilidad del pensamiento.
En el contexto social y cultural el desarrollo de procesos psicológicos superiores.
Objeto de estudio
Desarrollo del pensamiento e inteligencia. Se estudia el cómo se llega al conocimiento, Donde el conocimiento es el resultado deun proceso de asimilación, acomodación y adaptación en este mismo orden.
Desarrollo de la conciencia la cual diferencia a las personas de los animales y permite el desarrollo de la cultura. A partir de este se desarrollan procesos psicológicos superiores como el lenguaje, el pensamiento y el intelecto.
Concepción del maestro
El maestro debe encaminar sus procesos de enseñanza al desarrollopsicológico y autónomo de aprendizaje de sus estudiantes.
El maestro debe ser consciente del contexto, y a partir de este dirigir su orientación, debe caracterizarse por conocer las necesidades de sus estudiantes y ajustarse a ellas. En adición sus estudiantes debe reconocer su papel como orientador que los incentiva, los orienta y los deja libres.
Concepción del estudiante
El alumno hace parteactiva en la construcción de su conocimiento, donde el error actúa como agente reconstructor del aprendizaje, desarrollando competencias de tipo social, Física y lógico-matemática
El estudiante es un ser que pertenece a la sociedad y hace parte activa de esta. Es también reconstructor de saberes que los entremezcla en sus procesos de elaboración de conocimiento.
Enseñanza
Debe ir encaminada a lainterpretación, reconstrucción y promoción de los contenidos escolares promoviendo el intercambio de puntos de vista como un trabajo cooperativo con libertad y respeto entre ellos, de esta manera se orienta la reconstrucción del aprendizaje.
Para enseñar se debe tener en cuenta no solo al estudiante como individuo sino también al contexto en el que este se desenvuelve, de esta manera elaprendizaje no es una imposición, por el contrario el estudiante hace parte activa de la construcción del mismo.
Aprendizaje
el aprendizaje es visto desde un sentido amplio y estricto, se tiene en cuenta el desarrollo de los mecanismos de construcción cognitiva, indispensable para desarrollarlos pero principalmente para el aprendizaje operatorio, que es donde se mide el nivel de desarrollo logrado.Es un proceso interactivo entre aprendiz y maestro que permite el acceso a la cultura en que se vive, no hay aprendizaje sin un nivel de desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje.
Evaluación
Se determina el nivel de los conocimientos previos para garantizar el éxito de los aprendizajes venideros, utilizando las edades claves de desarrollo como puntos de referencia para lasposibles fallas cognitivas, abarcando los campos de lectoescritura, educación matemática, ciencias sociales, naturales, la moral y la informática educativa.
Es una evaluación dinámica donde se plantea una relación diferente entre examinador y examinado, primero hay un proceso de ayuda por parte del evaluador y según el desempeño conocimiento y saberes del estudiante se evalúa con mayor o menor nivel.2. Explicar las etapas del desarrollo, 4 actividades para cada etapa
La primera etapa es la Sensoriomotora (2 años de edad), en la cual se refleja que el niño tiene conocimiento de sus recuerdos, entiende la relación de causa y efecto, y empieza a imitar las acciones de otros, una actividad podría ser que oprimiendo unas teclas se generen sonidos como el de los animales.
La segunda etapaes la Preoperacional y va de los 2 a los 7 años. Están en la capacidad de solucionar problemas más sistemáticamente, la relación causa y efecto antes desarrollada, ahora les permite pensar de manera lógica ya sabiendo que la causa les traerá una consecuencia; actividades para esta etapa podrían ser talleres con colores, para diferenciación y aprehensión de números, letras, vocales, figuras....