psicolgia

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET
Piaget estableció que las personas pasan por 4 estadios o periodos diferenciales a su vez mostraba su interés por conocer los tipos de pensamiento u operaciones mentales que tu u otras personas utilizan en el momento e resolver un determinado tipo de problema. Piaget no enfatiza en los contenidos, sino más bien en las operaciones o acciones mentales.La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejasestructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
1. SENSORIO MOTRIZ (0-2 AÑOS)
En esta etapa, el niño utiliza, al principio, sus reflejos y, más adelante, sus capacidades sensoriales y motrices.
La etapa sensorio motor, determina que la inteligencia toma la forma de acciones motoras. En esta etapa, los profesores debenintentar proveer un ambiente que estimule a los niños a jugar con objetos. Durante esta etapa, los infantes y los niños "piensan" con sus ojos, sus oídos, y sus manos. Aprenden poco a poco a generalizar sus actividades a una gama más amplia de situaciones y a coordinarlas en cadenas cada vez más largas del comportamiento.
Sub-etapas
1. Reflejos (nacimiento al 1er mes)
-Succionar
-Seguirmovimientos con los ojos
-Agarrar objetos con la palma de las manos
2. Hábitos -reacciones circulares primarias
( 1er al 4to mes)
-Repetir acciones (pasarse la mano por la cara)
-Acciones surgidas de condicionamientos clásicos u operantes
3.Coordinación -reacciones circulares secundarias- ( 4to al 8vo mes)
-Entre visión y movimiento
-Repetir acciones con objetos externos
(jugar con interruptorde luz)
-Permanencia de objetos
(aunque no los vea, sabe que están ahí)
4. Desarrollo de la lógica - coordinación esquemas secundarios (8 a 12 meses)
-Entendimiento entre fin y medios
-Planificación de pasos para lograr un objetivo
5.Descubrimiento nuevos métodos reacciones circulares terciarias -pequeño científico-
(12- 18 m)
-Busca nuevos métodos para lograr sus objetivos
-Buscasoluciones a los desafíos que se le presentan
6. Comienzo de la creatividad -combinaciones mentales- (18 a 24 meses)
-El niño se hace capaz de encontrar medios nuevos
Ya no solo por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, que desembocan en una comprensión repentina o insight.

2. PRE OPERACIONAL (2-7 AÑOS)
Interiorización de las reacciones que sucedieron en laetapa anterior.
La inteligencia en el período pre-operacional es intuitiva, su naturaleza en esta edad, según Piaget, es que los niños adquieren habilidades de representación en el área de las imágenes mentales, y especialmente de la lengua.
Están orientados a sí mismos, y tienen una visión egocéntrica; es decir, los niños pre-operacionales pueden utilizar estas habilidades para tener una visióndel mundo desde su propia perspectiva.
Algunas funciones propias en esta etapa:
Función simbólica: Se caracteriza por el uso de símbolos mentales, palabras o dibujos que el niño utiliza para representar lo que no está presente físicamente.
Centralización: El niño se concentra en solo un aspecto del estímulo o situación.
Pensamiento intuitivo: Cuando el niño cree en algo sin saber porque. Sololo cree intuitivamente
Egocentrismo: El niño ve todo desde su propia perspectiva. Es incapaz de ponerse en la situación del otro
Serialización: La capacidad del niño de organizar las cosas por tamaño, forma u otra característica.
Clasificación: La capacidad de nombrar e identificar objetos según su apariencia, tamaño u otra característica.
Inhabilidad de conservación: Incapacidad del niño de...