Psicolingüística

TEMA 5 _ PSICOLINGÜÍSTICA

1. CUESTIONES GENERALES
1.1. EL ÁMBITO DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
• Psicolingüística => Estudio de las relaciones entre lenguaje y mente; de la correlación entre datos psíquicos y lingüísticos
• Posible distinción (formulada a nivel teórico, pero sin repercusiones prácticas reales:
o Psicolingüística = punto de vista del lingüista
oPsicología del lenguaje = punto de vista del psicólogo
• Los estudios de psicolingüística se han desarrollado tanto en departamentos de psicología como de lingüística. Sólo a veces se han llevado a cabo estudios interdisciplinares.
• El estudio del modo en que los niños aprenden a hablar ha resultado una de las ramas más importantes y complejas de la investigación sobre el lenguaje en losúltimos años.
• La investigación sobre la adquisición del lenguaje ayuda a comprender el lenguaje como un todo y también en diferentes aplicaciones como los trastornos del lenguaje infantil.
• Existen diferentes enfoques y métodos para estudiar el lenguaje de los niños.

Campos de estudio de la psicolingüística
• Fundamentos biológicos del lenguaje
• Lenguaje infantil
•Aprendizaje del lenguaje
• Comprensión y expresión de enunciados
• Almacenamiento de la información lingüística
• Bilingüismo
• Patologías del lenguaje.


1.2. LENGUAJE Y MENTE
• El lenguaje es una capacidad mental: algo que se aprende y se almacena en la mente
• El lenguaje es probablemente la facultad mental que más nos distingue como especie
• La facultadlingüística está ligada a otras capacidades mentales: percepción y conceptualización del mundo, razonamiento abstracto…
• Nuestro conocimiento del mundo y nuestro conocimiento del lenguaje se basa en principios de categorización (“x es un Y”)
o El conocimiento / aprendizaje de categorías está basado en la experiencia de ejemplares
o Ciertos ejemplares son prototípicos de unacategoría.
o
Lenguaje y mente: relativismo lingüístico (Hipótesis de Sapir- Whorf)
• “Los hablantes de gramáticas muy diferentes, debido a ellas, apuntan a diferentes tipos de observación y evaluación de actos de observación, y, en consecuencia, no son iguales como observadores, sino que llegaron a diferentes visiones del mundo”.
• Lenguje => Pensamiento
Críticas:
• No escierto que los hablantes de una lengua determinada, por el hecho de sero, carezcan de conceptos que poseen los de otra.
• El dominio del vocabulario varía mucho de unos hablantes a otros en el interior de un mismo idioma
• Aparentemente, las lenguas –cualquier lengua- pueden adaptarse a las necesidades comunicativas de cualquier grupo.
• Algunos estudios (Clark & Clark, Everett,..)defienden que la influencia va en dirección contraria:
• Pensamiento (cultura) => Estructura lengua (lenguaje)


1.3. MÉTODOS EN PSICOLINGÜÍSTICA:
Métodos en psicolingüística: Observación del uso real
• Muestreo naturalista (corpus)
• Para la investigación del lenguaje infantil:
o Estudios longitudinales: Estudio de un conjunto de variables, progreso en el tiempo en unmismo grupo de niños (mayor parte de las investigaciones sobre lenguaje infantil son de este tipo)
o Estudios transversales: visión “compuesta” del surgimiento del lenguaje. Estudiando un conjunto de variables en un grupo de niños de distintas edades.
o Mixtos
• ¿Cómo obtener muestras de habla infantil?
o Gabación en audio o, preferentemente en vídeo
oHistorias contadas por el niño a partir de imágenes o vídeos que se le enseñan al niño.
• Para investigación de adultos:
o Análisis de errores
o Interlengua
Métodos experimentales en psicolingüística
• Tareas controladas de comprensión y producción (examinando el comportamiento de los niños durante un tiempo determinado y llevando un muestreo de su progreso y...