Psicolinguística

Morfología, sintaxis y comprensión de oraciones

1. Perspectiva General
1.1 La morfología y la sintaxis son dimensiones que rigen el lenguaje. Junto a la fonología son la forma del lenguaje.
1.2 En forma más grave y característica del TEL se encuentran afectada la morfología y la sintaxis.
1.3 Las teorías explicativas de su adquisición pueden dividirse en: teoría adentro afuera y afueraadentro.
1.3.1 El primer grupo constituido por teorías que realzan el carácter modular del lenguaje y la adquisición a partir de mecanismos que ponen en marcha el conocimiento que posee el niño desde el nacimiento sobre el lenguaje. La adquisición es un descubrimiento más que una construcción.
1.4 El segundo grupo pertenecen las teorías cognitivas, amparan el papel activo del niño en la adquisicióndel lenguaje y las teorías basadas en la interacción social, que propugnan el papel fundamental del entorno poseedor del lenguaje.
1.4.1 El niño categoriza la realidad, la representa, establece relaciones entre objetos, etc. y acopla estas representaciones de la realidad con el lenguaje del que se va apropiando.
1.4.2 El lenguaje es la herramienta de gran importancia para las interaccionesdel niño con su entorno.
1.5 Los errores morfológicos y sintácticos en niños con TEL serían consecuencia de un déficit de determinados rasgos o de alguna imposibilidad de formación de reglas lingüísticas a partir de esos rasgos.
1.6 Otra visión para explicar dichos trastornos es la que propugna la extensión de la etapa en la que no se marcan los verbos con morfemas. Sin embargo su aplicación alespañol es casi nula, ya que esta hipótesis está centrada en la lengua inglesa y en cuatro formas morfosintácticas.
1.7 La hipótesis explicativa se fundamenta en las características prosódicas y en la relevancia perceptiva de los morfemas y palabras con función gramatical.
1.7.1 Los niños con TEL tienen dificultades de procesamiento cuando se sobrecarga el sistema o la información que llega muyrápido, los elementos de menor relevancia se omiten.

2. El conocimiento de la morfología y de la sintaxis
a) El significado de una oración es algo distinto a la suma de los significados de las palabras que la componen. Al combinar las palabras según determinadas reglas, es posible obtener una cantidad infinita de significados.
- El significado no es expresado por las palabras de que constala combinación, sino por el orden en que están colocadas.
- Los nombres se refieren a entidades abstractas o concretas
- Los verbos son medios para expresar relaciones entre los nombres
- Los adverbios y adjetivos describen cualidades de acciones, acontecimientos, objetos, animales y personas.
- Las preposiciones y conjunciones expresan relaciones lógicas, espaciales, etc.
- Las lenguas conmás cantidad dey variación de morfemas necesitan apoyarse menos en el orden para precisar el significado.
b) Los niños adquieren las reglas que rigen la combinación de palabras sin esfuerzo y en un tiempo corto, dos o tres años no es mucho para la complejidad del sistema de reglas morfológicas y sintácticas.
- Probablemente sean la morfología y la sintaxis las dimensiones cuyas limitaciones másimpactan en los niños con TEL.
c) Las teorías explicativas de la adquisición de la gramática se dividieron en dos grupos: teorías de adentro afuera y afuera adentro. Estas han sido adoptadas ya que expresan las diferentes visiones que tienen de las situaciones de las que parten los niños y la meta a la que llega en su proceso de adquisición de este sistema de reglas.

2.1 ¿Cómo se descubre lagramática? Teorías de adentro afuera
a) Consideran que la estructura inicial del lenguaje es lingüística. Es decir, la adquisición del lenguaje ocupa en el cerebro un módulo específico para la adquisición. Este módulo y estos mecanismos son innatos.
b) La adquisición del lenguaje es un proceso de descubrimiento más que de construcción.
2.1.1 Teorías orientadas a la estructura
- Enfatizan en...