PSICOLINGUISTICA

En los años cincuenta al principio de esta etapa, surge un muy importante debate alrededor de lo que tiene que ver con el lenguaje. Se desarrollaba la teoría de la información, las telecomunicaciones, la informática y, por tanto, parecía que disciplinas del tipo de lingüística y la psicología podían aportar mucho a estos avances tecnológicos. De tal manera que dio lugar al nacimiento de lapsicolingüística colocó el estudio del desarrollo del lenguaje casi en el centro del interés científico; estas discusiones se concretaban en personas contra personas. Skinner contra Chomsky; Chomsky contra Piaget; Piaget contra Vygotsky.
Durante los años sesenta se realizaron numerosas investigaciones y experimentos sobre el lenguaje infantil. Por ejemplo, Braine en 1963 planteó la de que los niñostenían su propia gramática, llamada “Gramática pivote”
Posteriormente a partir de los años setenta se produce lo que se llama un giro comunicativo donde se da un cambio severo al contexto, el método y la orientación en el estudio del lenguaje infantil.
La teoría de Chomsky es una teoría formal del lenguaje según la cual el lenguaje se genera a partir de unas estructuras innatas; por eso su teoría seconoce como “Gramática generativa”. Chomsky establece dos grandes principios. El de autonomía según el cual el lenguaje es independiente de otras funciones y los procesos del desarrollo del lenguaje también es de otros procesos de desarrollo. El segundo es el principio de innatismo según el cual el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales; es decir; es una gramática que uno puedeaprenderse asociativamente en virtud de la asociación de estímulo con respuesta, por lo tanto, es innato. Chomsky toma al conductismo como si fuese toda la psicología por lo que si no se puede explicar debe ser porque es innato. El estudio del lenguaje infantil para la teoría lingüística quiere una general para el estudio del lenguaje y esta Gramática General se encuentra dentro del niño. PeroChomsky al igual que sus discípulos se imaginaba esos mecánicos ya que no estudiaban al niño en cuestión. De alguna manera viene a decir que las diferencias ambientales no influyen en la adquisición del lenguaje y es cierto que en general sean cuales sean los estímulos que recibe el niño la mayoría de los niños desarrollan el lenguaje de igual manera o al menos en los primeros años.
Skinner adoptauna posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos. El lenguaje son respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria. Estas respuestas intraverbales le permitieron elaborar una Teoría: “Mediación del significado” es decir, una teoría que síadmitía que en el desarrollo del lenguaje no solo hay respuestas externas sino que hay una mediación de estímulos internos.
“Skinner clasifica a las respuestas verbales de un modo original y que no tuvo mucha relevancia, en el cual enfoca los problemas de conducta verbal como variable dependiente”.
La conducta verbal es simplemente conducta sujeta a las mismas variables controladoras que cualquier otraconducta operante. El contexto de enunciaciones del hablante es central en perspectiva sobre el lenguaje. Con ello como fondo, Skinner desarrolló la premisa que la conducta verbal, es decir, conducta bajo el control de consecuencias mediadas por otras personas (quienes continuamente intercambian funciones de hablante y escucha), es mejor comprendida dentro de un análisis funcional.
La posicióngeneral de Skinner favorece la tasa de respuesta como medida dependiente la cual, en Conducta verbal, es problemática pues no toda conducta posee la misma cualidad unitaria que el movimiento de palanca. En la determinación de la fuerza de una respuesta Skinner sugiere algunos criterios en los cuales se distinguen cuatro tipos de respuesta: los Mando, Tactos, Ecoicas y las autocriticas. Esto lo...