psicolinguistica

Relación entre pensamiento y lenguaje, síntesis.
PIAGET
Este dice que la cognición no depende del lenguaje para su desarrollo y con el desarrollo cognitivo podrá organizar la experiencia de lovivido.
Así el lenguaje está condicionado por la inteligencia, pero al mismo tiempo es necesaria toda la inteligencia para que el lenguaje sea posible, esto dice que el lenguaje es una segunda ramadel desarrollo.
El lenguaje es importante en el desarrollo cognitivo, ya que marca el progreso de las etapas, según él, el desarrollo ocurre no a través del lenguaje, sino a través de la acción y losresultados de esta acción, por ende el lenguaje va a anteceder al pensamiento.
vygotsky
Tanto los estudios de procesos mentales y su producto de la intercomunicación con el ambiente, el niñoadquiere experiencias comunes a través del habla que son fundamentales para éste. La intercomunicación del niño con el adulto se ve como algo muy significativo, puesto que la adquisición del lenguajeimplica una reorganización de todos los procesos mentales que operan en este.
Este expresa la idea de que el habla juega un papel decisivo en la formación de los procesos mentales, pensamiento y habla,por tanto, no son para Vygotsky partes de un único modelo, de ahí que entienda que la estructura del habla no es simplemente un reflejo de la estructura del pensamiento, por tanto el desarrollo delpensamiento se consigue por el uso del lenguaje.
LURIA
Para este autor, el lenguaje no sólo es un medio de generalización, sino que es al mismo tiempo es la fuente del pensamiento; es decir, ellenguaje adquiere una función regulativa y tiene el poder de coordinar, establecer y facilitar otras formas de comportamiento, por lo tanto el pensamiento precede al lenguaje.
BRUNER
Su postura anteel lenguaje es que éste no es ni más ni menos que el agente del desarrollo cognitivo.
Su interés se centra en ver cómo una persona maneja la información a través de la selección, la retención y la...