Psicoliogia

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Funciona a través del mecanismo de la asociación, pero una asociación de tipo cognitivo. Al igual que el conductismo entiende el aprendizaje como asociación de ideas.
Nace en los años 60. Nace cuando el fenómeno de los ordenadores se empieza a notar. Se establece una relación entre como funciona un ordenador y como funciona la mente humana. En elordenador hay una información que se almacena y que en un momento dado se vuelve a extraer. Se basa en entender la mente humana como un ordenador. Desde el punto de vista los autores entienden que la mente humana adquieres, retiene, estructura y recupera esa información. Se puede establecer un paralelismo entre el cerebro humano (aprendizaje) y el ordenador. Surge la investigación de la inteligenciaartificial.
El fenómeno surge con la evolución de los ordenadores. Estudia el fenómeno del aprendizaje a través de la memoria. En el caso humano se plantea: ¿qué es lo que sucede con la información almacenada?, ¿Qué es lo que se recupera?. Hay varias propuestas:
GAGNE: Para éste, la más importante es la fase de motivación, se han analizado distintas fases del aprendizaje humano:
La primera fasedel aprendizaje: viene dada por la motivación, porque genera expectativas. La primera tarea del profesor es intentar activar la motivación una vez que ya empieza, casi por inercia se mantiene. Esa motivación genera expectativa por parte del alumno, ya que si no hay motivación, el aprendizaje será memorístico, por eso es tan importante. Hay una expectativa: el sujeto espera aprender. Si no existeesta fase, las demás no van a funcionar bien.
La segunda fase: La aprensión: dar la información al alumno de los objetivos que pretendemos, el sujeto recibe la información de cara al aprendizaje. Esto genera una atención selectiva, que se orienta hacia la información que se suministra, guía la atención del alumno hacia los objetivos propuestos.
La tercera fase: Adquisición. Una vez que se orientala atención al aprendizaje va a ser la que oriente el aprendizaje, aquí hay una diferencia con el ordenador: en la mente humana las adquisiciones están relacionadas con otros aprendizajes. Estimular la memoria comprensiva. El alumno hace suyo el conocimiento.
La cuarta fase: Retención: Centrar los contenidos de la información en la memoria a largo plazo. Esto hace que la recuperación de lainformación sea más fácil. Es muy importante que la memorización este muy organizada, no es un almacenamiento informal, sino que esta relacionado con otros aprendizajes, así el sujeto entiende.
La quinta fase: La recuperación: mecanismos que se activan para la recuperación. La recuperación es fácil si la información a sido asimilada y organizada.
La sexta fase: La generalización. Vamos a ser capacesde extrapolar, transferir. Nos orienta a una transferencia del aprendizaje => Al recuperar el aprendizaje, nos sirve para utilizarlo en otras ocasiones
La séptima fase: desempeño: el alumno emite alguna respuesta, una respuesta que ha sido ya previamente aprendida. Respuesta emitida que se recupera
La octava fase: Retroalimentación: el alumno sabe que su respuesta es correcta. La respuestacorrecta genera un “feedback”, se vuelve a la 1º fase. Futuras experiencias de aprendizaje.
Hay aprendizajes simples, que requieren todas las fases, pero si son complejos se tienen que dar todos. El aprendizaje, además de fases requiere condiciones:
-Externas: Que haya contigüidad entre los estímulos, que haya repetición, para que el sujeto lo acepte. Debe haber además un refuerzo
-Internas: laspropias capacidades de los sujetos => anteriores experiencias de aprendizaje
Estas dos influyen en el aprendizaje
DIVERSOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE:
• ACTITUDES: Pueden ser positivas o negativas, según experiencias anteriores. Si el alumno muestra una actitud positiva, va a ser importante para que se produzca el aprendizaje, si es negativa, al contrario.
• FRACASOS O...