Psicología Educacional, Programa

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA





Asignatura:


“PSICOLOGÍA EDUCACIONAL”


Programa Año: 2.005

Profesora Asociada: Dra en Psic. María del Carmen Gil Moreno
Equipo Docente:
Prof. Adjunta: Prof. Violeta Gunset
Jefa de Trabajos Prácticos Lic. Nora Abate de Tadeo
Jefa de Trabajos Prácticos : Lic. Ana Carolina González de Cossio
Auxiliardocente estudiantil: José Carraro

Adscriptas graduadas: Lic. Claudia Hurtado y Lic María Fernanda Argañaraz



Régimen de cursado:

Para ubicarnos a escala curricular, en el plan ´92 de la Carrera de Psicología, esta materia es obligatoria, otorga dos créditos, es de carácter cuatrimestral y promocional. Está situada en el 5ª año del ciclo de formación profesional.

Correlativas:Psicología Evolutiva I : Las teorías del desarrollo tienen una estrecha relación con las teorías del aprendizaje, y resulta fundamental que los alumnos recuperen los conocimientos aprendidos. Por lo tanto, es requisito que hayan cursado y aprobado dicha asignatura
Teoría y Técnica de grupos: un eje central en el programa de esta materia es el oficio del Psicólogo Educacional, y una tareaprincipal es la prevención, en este sentido el trabajo en grupos constituye una herramienta fundamental .

Evaluaciones
➢ Condiciones de regularidad:
□ Obtener el 75 % de trabajos prácticos aprobados y un porcentaje del 75 % de asistencia a las clases prácticas
□ Aprobar el parcial establecido por la asignatura y el trabajo grupal independiente, teniendo la posibilidad de recuperarambos una vez.
➢ Condiciones de promoción sin examen final:
□ Aprobar el 75 % de trabajos prácticos, con un porcentaje del 75 % de asistencia a los mismos
□ Aprobar los dos parciales establecidos y el trabajo grupal final, con una nota superior a 6 seis


Dinámica de trabajo:
➢ Clase teórica - práctica: se desarrollará los días jueves en el horario de 9,30 a 11 en elanfiteatro Prof. Olga Doz de Plaza, su finalidad es brindar una articulación global de cada uno de los módulos. Incluirá exposiciones, análisis de casos, cine debates, mesas paneles y talleres etc.
➢ Clase práctica: con una frecuencia semanal de dos horas de duración y de carácter obligatorio. Coordinada por un docente de la cátedra, en ella los alumnos asumirán un rol protagónico en laconstrucción del objeto de estudio, con trabajos que lleven a interrogar la realidad, revisando críticamente su experiencia de aprendizaje universitario, observando, analizando e interpretando, para comprenderlas y transformarlas, de manera que el conocimiento se vuelva operativo cuestionándose y cuestionando.
➢ Tareas grupales: en cada comisión se constituirán subgrupos de no más de cinco personas,para la realización de las tareas acordadas por la cátedra, de acuerdo al cronograma elaborado por la cátedra.
➢ Trabajo grupal final: el mismo será realizado en grupos no mayores a cinco integrantes de acuerdo a las normativas de un trabajo científico


Fundamentación:
Los ejes temáticos seleccionados proponen un lugar de articulación teoría - práctica, donde se establezca unainteracción entre el sujeto y el objeto, que posibilite la construcción del conocimiento. Vamos a investigar en nuestra práctica cotidiana, en el proceso de enseñanza / aprendizaje, para comprender y reconstruir lo que allí se pone en juego. Reflexionaremos críticamente desde la Psicología Educacional, el acontecer de la situación educativa actual.
Para organizar la tarea, nos apoyamos,fundamentalmente, en una concepción psicosocial. Desde esta perspectiva, el aprendizaje es una actividad que produce y reproduce sistemas de representación de la realidad, donde las interacciones entre los actores tienen un papel destacado. Se trabajara con problemas de la realidad como una estrategia para acercar la universidad a la sociedad de la cual forma parte.
La función docente, estará orientada a...