psicología de la adolescencia

IDENTIDAD NACIONAL EN ADOLESCENTES Y JÓVENES INMIGRANTES

INTRODUCCIÓN
En primer lugar, consideramos relevante definir el concepto de identidad desde el punto de vista que tomaremos durante el trabajo. Nos basaremos en la definición propuesta por Erikson quien defiende la idea de que la tarea central de la adolescencia es la búsqueda de la identidad. Ésta se relacionaría con el sentirsebien consigo mismo y estable a lo largo del tiempo, con la adopción de una identidad psicosexual definitiva, expresada a través de papeles sexuales socialmente aceptados, y con la posibilidad de una conducta sexual activa. Aunque estamos de acuerdo con esta definición, discrepamos en su planteamiento sobre la construcción de la identidad. Sobre este aspecto, tomaremos la idea propuesta por JamesMarcia acerca de los estatus de identidad en la adolescencia (difusión de la identidad, identidad hipoteca, identidad moratoria y logro de identidad). Para este autor, la construcción es un proceso gradual pero no es necesario pasar por todos los estatus a excepción del de identidad moratoria que es necesario para el logro de la identidad.
Otros autores, como Blasi y Godis, plantean un modelodiferente en relación con los tipos de identidad en función de la etapa de la adolescencia en la que se encuentra el sujeto: identidad del papel social o pre-identidad (adolescencia temprana), identidad observada (adolescencia media), manejo de la identidad (adolescencia tardía).
Centrándonos propiamente en el concepto de identidad étnica, según el modelo de Berry los individuos se posicionan segúndos dimensiones: las tradiciones culturales propias y el establecimiento y mantenimiento de relaciones con la cultura hegemónica. En función de cómo se combinen estas dos dimensiones surgen 4 estatus:
Integración: conserva mucho de lo original, pero también se integra con la cultura hegemónica.
Asimilación: hay buenas relaciones con la cultura hegemónica y se da un abandono de la original.Separación: tiene una alta conservación de la cultura original y poca integración con la hegemónica.
Marginación: al margen de cualquier comunidad.
Tendremos en cuenta, también la ampliación de posiciones que realiza Phinney:
Fusión: ambas culturas son una sola para la persona.
Biculturalismo mixto: ambas culturas están diferenciadas pero solapadas.
Biculturalismo alternante: dependiendo delaspecto o actividad se sitúa en una u otra cultura pero nunca en las dos a la vez.
Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expuesto, el objetivo de nuestro estudio será averiguar cuál es el estatus étnico de cada sujeto y realizar, a partir de esto, una aproximación general sobre la población adolescente inmigrante de hoy en día en España. Debido a que este trabajo cuenta con solo 6 sujetosconsideramos que nuestras conclusiones no serán decisivas ni extrapolables a toda la población.
MÉTODO
Participantes
Se obtuvo una muestra de 6 sujetos de entre 14 y 17 años, de los cuales 2 eran chicos y 4 chicas, y 5 de nacionalidad marroquí y una de nacionalidad ecuatoriana. Todos ellos residentes en Getafe.
Instrumento
Para llevar a cabo las entrevistas hemos utilizado una entrevistasemiestructurada propuesta por la profesora (ver Anexo).


Procedimiento
Las entrevistas fueron administradas en un centro de salud de Getafe, individualmente en una sala y grabadas en audio, con la autorización de los participantes, para su posterior transcripción. Posteriormente, se empleó la plantilla de transcripción, también propuesta por la profesora, con algunas modificaciones en función delobjetivo del estudio. Por último procedimos al análisis de los resultados basándonos en lo expuesto anteriormente en la introducción.
RESULTADOS
Para analizar los resultados hemos tenido en cuenta la clasificación referida a la identidad étnica del modelo de Berry, y la propuesta de ampliación de Phinney. Primero, realizaremos el análisis de cada una de las entrevistas individualmente para,...