Psicología De La Educación

Las expectativas de éxito y el valor del incentivo son determinantes situacionales de la motivación
Valor de logro: es la importancia que se le da a realizar bien una determinada tarea
Valorintrínseco: es la satisfacción que obtienen los individuos de su actuación o del desarrollo de una actividad, o el interés subjetivo que tienen en una materia o un ámbito. Puede ser un interés situacional otópico concreto
Valor de utilidad: forma en la que la tarea se relaciona con las metas futuras, tales como las metas de los estudios o metas sociales
Valor de coste: son los aspectos negativos queimplican el compromiso con la tarea, son los estados emocionales anticipados. Se refiere también a la cantidad de esfuerzo necesario para obtener éxito.
Razones y metas académicas: son el propósito oel núcleo dinámico cognitivo del compromiso con la tarea. Hay dos tipos de metas: metas de rendimiento y metas de aprendizaje. Existe también un marco tridimensional de metas: meta de aproximación alrendimiento, meta de evitación del rendimiento y meta de aprendizaje
Los valores de lo que se debe o no se debe hacer surgen de las reglas sociales, al igual que de las necesidades psicológicasindividuales y guían los comportamientos individuales en diferentes contextos.
El Componente de valor: (razones y metas). ¿Por qué motivo o con qué intención hago esta tarea?

El autoconcepto máspositivo: cuando existe una imagen alta del individuo y además tiene gran importancia para el
Hipótesis interactiva: autoconcepto final del individuo, interacción entre la autoimagen y el autoestima.Cuando existe una gran discrepancia entre la autoimagen percibida y la ideal: esto puede generar una fuerte ansiedad al individuo hasta tal punto que genere una autoimagen negativa y luego a un estadodepresivo
La autoimagen: formada por el feedback como por la información obtenida de nuestra interacción social
Doble vertiente del autoconcepto: la autoimagen, autoestima
Componente motivacional...