Psicología De La Orientación

Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Maestría en Psicología Educacional

Seminario “Psicología de la Orientación”

Docentes: Dra. Diana Aisenson Dra. Gabriela Aisenson

Alumno: Luciano Esteban Perrotti

Segundo cuatrimestre de 2010

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"Aquí no hay nada que hacer; no hay trabajo, no hay colegio, no hay dinero y yo soy pobre. En el JEM [grupo armado de oposición sudanés]no me pagan, pero cuando combatimos tomamos cosas del enemigo.” Lo cuenta un ex niño soldado -12 años- que ahora vive en un campo de refugiados (Noviembre 2010).

El presente trabajo está basado en la entrevistada a una joven de 20 años, su nombre es Laura. Tiene dos hijos y esposo. Relata y reconstruye sus experiencias escolares y laborales; ambas aún sin concretarse definitivamente óconsolidarse. La entrevista está enmarcada en un proyecto de investigación y seguimiento de los jóvenes que realizan la capacitación dentro de la Fundación Forge. La solidaridad no es solamente dar lo que a uno le sobra; es poder privarse de algo de uno mismo, y aquí no me refiero solamente a dinero u objetos, sino también a tiempo y capacidad de escucha (Silvia Bleichmar, 2008).

Jean Guichard (1995)sostiene que en el siglo XX, las finalidades de la orientación divergen, con una fuerte tensión entre dos ideas de la orientación: la concepción social y la concepción individual. Afirma que en la concepción social la finalidad es construir una sociedad justa, en la que cada uno pueda desarrollar su potencial en forma óptima, desarrollando a la vez la solidaridad social. En la concepciónindividual, en cambio, la orientación se centra estrictamente sobre el individuo, como actor emprendedor de su propia vida, en un contexto económico liberal. Es muy importante reconocer e interrelacionar lo social y lo subjetivo para no dicotomizar la intervención orientadora para que de este modo podamos hablar de sujetos y de subjetividades ya que el contexto los construye, posibilita ó no la construcciónde diversos proyectos que caracterizan a los seres humanos, en permanente devenir abierto a riesgos y cambios. Construir proyectos personales no puede realizarse sin atender a lo social, a la inserción en proyectos comunes, a la red de relaciones interpersonales, sociales, culturales, política, económica, histórica y ecológica que configuran la existencia del sujeto. En la entrevista Lauracomenta cómo permanentemente se producen éstos cambios en su trayectoria escolar primero en la escuela secundaria, luego en un CENS en distintos barrios: Pompeya, San Telmo…, su trayectoria laboral un local familiar, un local de fotografía, en Blockbuster, también desempleada durante algunos períodos,

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los cambios en el mundo de formación y laboral son realmente profundos e innegables frente alas concepciones tradicionales. El sujeto está constituido subjetivamente en la organización de su subjetividad individual, en las configuraciones subjetivas que expresan su historia y lo comprometen de diferentes formas con su mundo presente, el sujeto está comprometido de forma simultánea en una multiplicidad de escenarios sociales; son producciones microsociales de las que forma parte y leconstituyen la subjetividad social. El proyecto se configura en un futuro que se desea alcanzar. Integra un conjunto de representaciones de lo que aun no está pero que se considera más deseable que lo que acontece en la situación presente (Guichard, 1995) El proyecto se basa en las representaciones de ese presente que se pretende superar. Profundizando en ese relato Laura ante las preguntas: ¿tu primertrabajo?, ¿y el emprendimiento?, ¿en el 2007, trabajaste en algún lado?, ¿y el otro trabajo?... Si tuviera que decir mi primer trabajo, diría Blockbuster, pero estuve antes trabajando en un negocio familiar… tuvimos dos años un local de fotografía donde había ventas de productos. Esto fue del 2004 al 2006, yo estaba en el secundario. En el 2006 lo cerramos, fue un año complicado. En 2007-2008...