Psicología del adulto

CATEDRA: PSICOLOGÍA DEL ADULTO ALUMNO: Prunello, José Luis

PROFESORA: Lic. Achur, María Alejandra

Consigna : “De la familia a la escuela” de Sandra Carli (guía de trabajo/lectura)

1) La constitución del niño como sujeto puede analizarse, según la autora, desde
un encuadre psicoanalítico. Recordemos que el Psicoanálisis es un sistema de hipótesis psicológicas creados ydesarrollados por Sigmund Freud como base de su técnica para el tratamiento psiquiátrico de los defectos de la personalidad y desarreglos nerviosos y mentales. Dentro del glosario del psicoanálisis podemos enumerar palabras como percepción, preconciencia, principios de la realidad, principios del placer (satisfacción de impulsos y urgencias instintivas).-
Hablar del niño como sujeto desde esta perspectivasignifica pensar en una subjetividad en vías de constitución, que no está dada desde el vamos; subjetividad que se constituye en el discurso de los adultos, que requiere de alguien que le acerque al niño la lengua y la cultura, y le ofrezca espacios de protección que le posibiliten aprehenderla.
Los procesos que se desarrollan en esta instancia no se ajustan a un programa cronológico y evolutivo.Factores sociales históricos, culturales, familiares y personales darán color propio a la constitución de los niños como sujetos.-
Es así, que la constitución del niño como sujeto solo puede analizarse en la tensión estrecha que se produce entre la intervención adulta y la experiencia del niño, entre lo que se ha denominado la construcción social de la infancia y la historia irrepetible de cadaniño, entre las regularidades que marcan el horizonte común que una sociedad construye para la generación infantil en una época y las trayectorias individuales.

2) los historiadores de la infancia han centrado su mirada en el relato de los proce
sos por los cuales, a partir de la modernidad, la infancia adquirió un status propio como edad diferenciada de la adultez, en cómo el niño seconvirtió en objeto de inversión, en heredero de un porvenir (a diferencia de los psicoanalistas).-

3) hoy los ejes sobre los que se debate la infancia han cambiado. Antes, sus
rasgos más importantes la ligaban con la escolarización pública y la privatización familiar; hay una revisión sobre la interpretación psicoanalítica de la infancia moderna sobre la subjetividad infantil, sobre tododebido a la nueva complejidad de los vínculos parentales, de los procesos de identificación y de la constitución psíquica de cada niño en la vida contemporánea.

4) Se están modificando las condiciones en las cuales se construye la identidad de
los niños y en las que transcurren las infancias de las nuevas generaciones. Se abre el debate acerca de las formas de constitución de los niños comosujetos y como sujetos de la educación, con la construcción de nuevos lenguajes que dan cuenta de lo real y de lo desconocido que la experiencia infantil revela para los adultos. Este proceso es denominada por Sandra Carli como “la mutación de la experiencia infantil”, impactando seriamente sobre los adultos. Esa mutación está caracterizada por el impacto de la diferenciación de estructuras y lógicasfamiliares, de las políticas neoliberales que redefinen el sentido político y social de la población infantil para los estados-naciones, la incidencia del mercado y de los medios masivos de comunicación en la vida cotidiana infantil; de las transformaciones culturales, sociales y estructurales que afectan la escolaridad publica y que convierten la vieja imagen del alumno en pieza de museo. Losniños son testigos y contemporáneos de un presente histórico frente al cual la percepción e interpretación de los adultos se hallan más mediadas por la inscripción del pasado en su memoria generacional.-

5) considera al niño como un sujeto que se está constituyendo, es decir, nace
como una tabla rasa, como una hoja en blanco, de ahí en más debe adquirir con el lenguaje, con ejemplos, con la...