Psicología Del Aprendizaje

Psicología del aprendizaje
Investigación y análisis de las concepciones implícitas y explicitas de aprendizaje



1. Introducción
El presente trabajo, tiene como objetivo poder identificar ciertas implicancias de las teorías de aprendizaje vistas en clases, presentes tanto implícitamente como explícitamente en el campolaboral propio de la psicología. Para ello, procedimos a realizar una entrevista a una psicóloga, quien ha ejercido esta profesión por un período de 11 años; ella ha pasado por trabajos de delito sexual infantil, prevención maltrato infantil, hasta la docencia la cual ejerce actualmente; por lo mismo, consideramos que su experiencia nos ha aportado significativamente en cuanto a su concepción deaprendizaje, lo cual ha sido muy favorable para nosotras.
También nos atrevimos a incursionar no tan solo a través del método que ella como docente plantea a sus alumnos, si no que también, cómo ella puede visualizar la adquisición del aprendizaje en su propia persona, constatando la presencia de algunos postulados teóricos vistos en clases como el conductismo a través de Skinner, y elcognitivismo a través de Bruner y Ausubel, predominando mucho más este último autor en la mayor parte de la entrevista.
Por último, agregar que la experiencia ha sido muy gratificante en cuanto a las respuestas que adquirimos de su parte, ya que quedamos conforme con su concepción del aprendizaje el cual analizaremos en los siguientes apartados.

2. Discusiones teóricas
En la entrevista querealizamos como grupo, encontramos que a pesar de que la psicóloga decía explícitamente que encontraba que el “aprender” no podía ser siempre mirado desde una sola línea (ya que ella hacía una división dicotómica entre o ser constructivistas o conductistas) su manera de relatarnos ciertas experiencias, ya sea personales o relacionadas con el trabajo, nos hicieron guiar el análisis con un mayorénfasis en las teorías cognitivas. Principalmente porque sus respuestas la mayoría de las veces estaban guiadas por la experiencia previa en la cual los nuevos conocimientos debían “anclarse” en la estructura cognitiva de la persona, y en lo que respecta a su persona, un tipo de aprendizaje por descubrimiento.
Otro punto importante que encontramos para nuestro análisis posterior, es la idea sostenidacon respecto al sistema educacional en Chile, en el cual, está muy presente la teoría neoconductista de Skinner, pues a grandes rasgos, nos dice que estamos insertos en un sistema educativo en donde oscilamos entre refuerzo y castigo.
A Continuación, realizaremos una pequeña reseña teórica de los tipos de aprendizajes que pudimos rescatar, no pretendemos escribir toda la teoría, por lo quesolo seleccionamos de cada autor, aquello que nos compete.
La teoría del aprendizaje según Burrhus F. Skinner
El conductismo es una de las corrientes que ha tenido mayor influencia en la primera mitad del sigo pasado. El cual aparece como “contraparte” de las teorías psicológicas existentes hasta aquel momento, las cuales necesariamente incluían la concepción de mente; El conductismo entonces, seva a caracterizar por eliminar de su lenguaje todo aquellos conceptos referidos a la mente o que tengan alguna relación con ella, caracterizándose por ser fundamentalmente de un tipo experimental pragmática. Los postulados de Skinner tiene que ver con la propuesta de que aprendemos a través de refuerzo y castigo, aquello que va a llamar condicionamiento operante. Su teoría es estrictamenteambientalista, lo cual sugiere que, a través de la manipulación del ambiente podemos llegar a manipular las conductas de los sujetos.
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel
Lo más importante de la teoría de Ausubel para nuestro trabajo, es su concepción de aprendizaje de una manera significativa, el cual se va a lograr en la medida en que vamos “anclando” el nuevo material de...