Psicología Del Aprendizaje


Psicología del aprendizaje
RELACIONES ENTRE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
La psicología educacional tiene por objeto de estudio el aprendizaje pedagógico que se da en las instituciones educativas.
Se entiende por aprendizaje a aquellos procesos que quedan albergados desde el condicionamiento simple en animales hasta la apropiación de una práctica social compleja como la lecto-escritura en elhombre. Se produce un aprendizaje cuando se da un cambio de conducta que puede atribuirse a la experiencia
Por otro lado, podemos distinguir el aprendizaje espontáneo del pedagógico. El primero es aquel que se da en la socialización primaria, en el seno familiar, que tiene lugar en la situación de crianza de los niños; muchas veces con finalidad instructiva. Por otro lado, el aprendizaje pedagógico esaquel que tiene lugar en las instituciones escolares bajo el régimen de trabajo al que la escuela somete a quienes asisten a ella en calidad de alumnos.
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
 OBJETO DE ESTUDIO: aprendizaje pedagógico.
 UNIDAD DE ESTUDIO: institución educativa
 MÉTODOS DE ESTUDIO: observación, análisis, indagación.

ESPECIFICIDAD DEL APRENDIZAJE PEDAGÓGICO
 Tiene lugar en la escuela Bajo un régimen de trabajo  En relación docentes alumnos  Genera demandas cognitivas especificas, diferentes a la de la vida cotidiana
Aprender en la escuela implica no solo contenidos formales y saberes explícitos, sino apropiarse de los particulares rasgos de la actividad escolar y aprender a cumplir en ella un oficio determinado: el oficio de alumno.

EL DISPOSITIVO ESCOLAR

El surgimientode alumnos y docentes se generó en función del dispositivo escolar. Se entiende como dispositivo escolar al conjunto de fuerzas que, mantiene unido una serie de elementos que componen la institución educativa.
Michael Foucault define al dispositivo como “un conjunto decididamente heterogéneo, que comprende discursos, instituciones, instalaciones arquitectónicas, decisiones reglamentarias, leyes,medidas administrativas, enunciados científicos, proposiciones filosóficas, morales y filantrópicas.” Los elementos del dispositivo pertenecen tanto a lo dicho como a lo no dicho. El dispositivo es la red que puede establecerse entre estos elementos.
Por dispositivo se entiende a una formación que en determinado momento histórico tuvo como función responder a una urgencia. El dispositivo tienepues, una función estratégica.
En la modernidad responden a una función estratégica general al gobierno de poblaciones: practicas disímiles como escolarizar a los niños, acuartelar soldados, encarcelar delincuentes, encerrar a los “locos”. Los dispositivos controlan a los sujetos implicados en sus prácticas, pero también los producen. Esto es, los definen, delimitan sus características, pero ademáslos someten a prácticas que tienen efectos específicos sobre la construcción de su subjetividad.
Los dispositivos son concreciones para poblaciones particulares, acotadas en espacio y tiempo, que producen un modelado del comportamiento. Los dispositivos sujetan a los individuos a un régimen particular del uso del tiempo, y del espacio, pero también del propio cuerpo.
La escuela “fabrica alalumno”, pero también fabrica al especialista que dispone de un instrumental técnico que le permite predecir el destino escolar. La escuela moderna constituye un dispositivo para el gobierno de la niñez, que produce una infancia escolarizada, generando la categoría alumno.
“El dispositivo escolar es un conjunto de fuerzas que mantienen unido a una serie de elementos que componen la institución."APORTES DE LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN
La psicología ha sido descripta como ciencia estratégica que dota de fundamento a aspectos sensibles del dispositivo escolar, provee a los educadores la estructura o secuencia de sus intervenciones y todo un saber relativo a las condiciones de sus decisiones.
La psicología educacional aporto las categorías y herramientas para la clasificación de los sujetos y...