Psicología del desarrollo i
Páginas: 34 (8399 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2010
Psicología del desarrollo I
Adolfo Perinat Mariana Miras Mestres Javier Onrubia Goñi Revisión a cargo de Eulàlia Hernández Encuentra
XP08/80501/00577
© FUOC • XP08/80501/00577
Psicología del desarrollo I
Adolfo Perinat Catedrático emérito de Psicología Evolutiva en la Universidad Autónoma de Barcelona.
Mariana Miras Mestres Profesora titular. Departamento de Psicología Evolutiva yde la Educación, de la Universidad de Barcelona.
Javier Onrubia Goñi Profesor titular. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, de la Universidad de Barcelona.
Primera edición: septiembre 2008 © Adolfo Perinat, Mariana Miras Mestres, Javier Onrubia Goñi Todos los derechos reservados © de esta edición, FUOC, 2008 Av. Tibidabo 39-43, 08035 Barcelona Diseño: Manel AndreuRealización editorial: Eureca Media, SL Depósito legal: B-27.307-2008 ISBN: 978-84-691-5448-9
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño general y la cubierta, puede ser copiada, reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea éste eléctrico, químico, mecánico, óptico, grabación, fotocopia, o cualquier otro, sin la previa autorización escrita de los titularesdel copyright.
© FUOC • XP08/80501/00577
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Psicología del desarrollo I
Introducción
Premisas�básicas La asignatura Psicología del desarrollo I se enmarca dentro del estudio del desarrollo de las personas a lo largo de todo su ciclo vital y específicamente presenta un análisis del desarrollo de los niños y las niñas, desde que nacen hasta la preadolescencia. Una segunda asignatura–Psicología del desarrollo II– permitirá analizar desde la adolescencia hasta la vejez. En ambos casos, se trata de un análisis para personas interesadas en el estudio de la disciplina, y no de un conjunto de documentos que presentan hechos y anécdotas que ocurren en diferentes etapas de la vida. Por eso también se han tomado unas opciones teóricas que sirven de hilo conductor en la argumentacióndel cuerpo de conocimientos y en la articulación de los diferentes documentos que se utilizan para presentarlos. Consideramos básico conocer y entender las asunciones que se han efectuado en la elaboración de este material con el fin de poder trabajarlo de manera óptima. Veámoslas: El�desarrollo�es�un�proceso�a�lo�largo�de�toda�la�vida Actualmente todo el mundo está de acuerdo en que las personas sedesarrollan a lo largo de toda la vida. Tanto si lo consideramos biológicamente, como si nos fijamos en la necesidad de las personas de adaptarse constantemente a un entorno en continuo cambio, hemos de concluir que:
si�queremos�estudiar�el�desarrollo�de�las�personas,�debemos�tener�en cuenta�todo�el�ciclo�vital.
El�desarrollo�de�las�personas�no�es�en�bloque Las personas somos una red muybien tramada de diferentes sistemas: motricidad, acciones, percepciones, representaciones mentales, comunicación, lenguaje, discurso lógico, emociones, relaciones sociales, conocimiento del mundo, etc. Cada uno de estos ámbitos, aunque es indiscutible la interrelación que existe entre ellos, se desarrolla a diferentes ritmos y con diferentes grados de consecución.
© FUOC • XP08/80501/00577
4Psicología del desarrollo I
Hemos de vigilar cómo entendemos esta afirmación porque cada función se desarrolla en relación con las otras (¡no va por libre!), aunque esto no signifique que lo haga al mismo ritmo ni de la misma manera.
El�desarrollo�humano�puede�estudiarse�desde�diferentes�perspectivas Como sucede en cualquier disciplina, también el desarrollo humano puede estudiarse desdediferentes perspectivas. Cada una de ellas utiliza vocabulario, conceptos y metodología específicas, tiene una visión del niño y la niña (en nuestro caso), formula unos objetivos y finalidades en el desarrollo, identifica unos factores propios que inciden en él, etc. Por lo tanto, no existe una única manera de describir el desarrollo, ni ninguna de las que adoptemos será "la buena", sino sólo...
Adolfo Perinat Mariana Miras Mestres Javier Onrubia Goñi Revisión a cargo de Eulàlia Hernández Encuentra
XP08/80501/00577
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Psicología del desarrollo I
Adolfo Perinat Catedrático emérito de Psicología Evolutiva en la Universidad Autónoma de Barcelona.
Mariana Miras Mestres Profesora titular. Departamento de Psicología Evolutiva yde la Educación, de la Universidad de Barcelona.
Javier Onrubia Goñi Profesor titular. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, de la Universidad de Barcelona.
Primera edición: septiembre 2008 © Adolfo Perinat, Mariana Miras Mestres, Javier Onrubia Goñi Todos los derechos reservados © de esta edición, FUOC, 2008 Av. Tibidabo 39-43, 08035 Barcelona Diseño: Manel AndreuRealización editorial: Eureca Media, SL Depósito legal: B-27.307-2008 ISBN: 978-84-691-5448-9
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño general y la cubierta, puede ser copiada, reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea éste eléctrico, químico, mecánico, óptico, grabación, fotocopia, o cualquier otro, sin la previa autorización escrita de los titularesdel copyright.
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Psicología del desarrollo I
Introducción
Premisas�básicas La asignatura Psicología del desarrollo I se enmarca dentro del estudio del desarrollo de las personas a lo largo de todo su ciclo vital y específicamente presenta un análisis del desarrollo de los niños y las niñas, desde que nacen hasta la preadolescencia. Una segunda asignatura–Psicología del desarrollo II– permitirá analizar desde la adolescencia hasta la vejez. En ambos casos, se trata de un análisis para personas interesadas en el estudio de la disciplina, y no de un conjunto de documentos que presentan hechos y anécdotas que ocurren en diferentes etapas de la vida. Por eso también se han tomado unas opciones teóricas que sirven de hilo conductor en la argumentacióndel cuerpo de conocimientos y en la articulación de los diferentes documentos que se utilizan para presentarlos. Consideramos básico conocer y entender las asunciones que se han efectuado en la elaboración de este material con el fin de poder trabajarlo de manera óptima. Veámoslas: El�desarrollo�es�un�proceso�a�lo�largo�de�toda�la�vida Actualmente todo el mundo está de acuerdo en que las personas sedesarrollan a lo largo de toda la vida. Tanto si lo consideramos biológicamente, como si nos fijamos en la necesidad de las personas de adaptarse constantemente a un entorno en continuo cambio, hemos de concluir que:
si�queremos�estudiar�el�desarrollo�de�las�personas,�debemos�tener�en cuenta�todo�el�ciclo�vital.
El�desarrollo�de�las�personas�no�es�en�bloque Las personas somos una red muybien tramada de diferentes sistemas: motricidad, acciones, percepciones, representaciones mentales, comunicación, lenguaje, discurso lógico, emociones, relaciones sociales, conocimiento del mundo, etc. Cada uno de estos ámbitos, aunque es indiscutible la interrelación que existe entre ellos, se desarrolla a diferentes ritmos y con diferentes grados de consecución.
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4Psicología del desarrollo I
Hemos de vigilar cómo entendemos esta afirmación porque cada función se desarrolla en relación con las otras (¡no va por libre!), aunque esto no signifique que lo haga al mismo ritmo ni de la misma manera.
El�desarrollo�humano�puede�estudiarse�desde�diferentes�perspectivas Como sucede en cualquier disciplina, también el desarrollo humano puede estudiarse desdediferentes perspectivas. Cada una de ellas utiliza vocabulario, conceptos y metodología específicas, tiene una visión del niño y la niña (en nuestro caso), formula unos objetivos y finalidades en el desarrollo, identifica unos factores propios que inciden en él, etc. Por lo tanto, no existe una única manera de describir el desarrollo, ni ninguna de las que adoptemos será "la buena", sino sólo...
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