Psicología del desarrollo y el aprendizaje 3 TP2

Psicología del desarrollo y el aprendizaje 3
Trabajo práctico N°2
Si bien la consigna optaba por elegir alguno los temas “Adolescencia y resilencia”, “Adolescencia y discapacidad” y “Adolescencia y familia” o sintetizar sobre los tres; yo opté por incluir los tres ejes, ya que dentro de la bibliografía asignada encontré material muy relevante sobre todos los temas asignados para incluirlos en eltrabajo, además de que existe un complemento y una relación entre los mismos.
Si nos referimos a la adolescencia en el enfoque de la Resiliencia, es sabido que en la misma hay cambios en la psique y el vínculo con el medio, estos cambios especialmente marcados por una maduración física y genital traen aflicciones ligadas a un desprendimiento físico del individuo hacia sus padres y a laorientación hacia nuevos objetivos; se presentan estados emocionales en los que la libido del individuo está comprometida con un objeto de amor real del presente o del pasado inmediato, incluso se produce un “dolor” mental por renunciar a una posición que ya no ofrece posibilidad de retornar al mismo. Esa aflicción también pasa por su libido en el sentido de que esta desligándose de sus padres, se desconectade sus primeros objetos de amor. Todo esto hace que pase por un duelo, la cual es una tarea fundamental en la adolescencia porque así se irá gradualmente liberando del objeto perdido; sin embargo parte de él se halla esperanzado, liberándose de metas anteriores y entrando muy de a poco en el mundo de la adultez.
Entrar en la adultez para el adolescente le conlleva a una reorientación, que lleva atransformaciones estructurales y a recomponer su psique. En esta etapa se hallan presentes estados de exaltación, egolatría, etc. Por su transición libidinal hasta conectarse con los nuevos objetos. Se podría aclarar también que el adolescente percibe su cuerpo como extraño, cambiado y con nuevos impulsos y sensaciones; se percibe diferente a lo que fue con otras ideas y percibe que los demás nolo perciben como antes. Al tener que dejar el yo ciertos vínculos y esperar la nueva organización de otros, la espera genera tres tipos de ansiedades: 1- De persecución 2- Depresivas 3- ante el duelo mismo; pero la pérdida implica un “renacer” porque la última etapa del adolescente se caracteriza por el desplazamiento a nuevos objetos y supone el logro de una identidad básica que posibilita aestar solo, por eso también hay situaciones de desapego, protesta y desesperación. Dicho de un modo más directo, el conflicto del duelo radica en la perdida y tener que replantear.
Por otra parte el duelo se refiere a aceptar una doble pérdida, la de su cuerpo de niño y su fantasía de bisexualidad, sin embargo ambas declinan en una maduración física; vivir implica pasar por duelos, el crecimientoinvolucra pérdidas, modalidades, y relaciones que impactan en el yo de duelo. Cambiando no se pierde, sino que se transforma; surgiendo una angustia ante lo desconocido pero por otro lado desea una búsqueda de lo nuevo, deja cosas para ganar otras y proyectarse hacia la adultez. Al haber procesos de desidealización, se genera el proceso doloroso en el adolescente; también sucede que cambia esa imagencasi omnipotente que tiene de sus padres.
Otro aspecto importante es el cambio que se opera en el eje temporal, que adquiere otro sentido a partir de la adolescencia; los cambios atravesados hacen que adquiera otra noción de la historia y la irreversibilidad que tiene el tiempo. El adolescente reactualiza y reinscribe su pasado, a partir de las resignificaciones y remodelación de sus estructuraspsíquicas, historiza su vida y le otorga un sentido de comunidad del yo.
Al hablar de familia y discapacidad, respecto a la adolescencia encontré vínculos más estrechos. Porque se habla de interrelación y al hablar de interrelación se habla de vínculo, las relaciones a través del vínculo lo determinan al individuo. El sujeto humano es un ser de necesidades que solo se satisfacen socialmente en...