Psicología del desarrollo



















PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Primer Cuatrimestre

Resumen de la asignatura
Primer curso de Educación Social
U.N.E.D. (Unidad Didáctica: Psicología Evolutiva I - Volumen I, Introducción al Desarrollo / Antonio Corral
Íñigo; Pilar Pardo de León)

Vidal García Morales (2005/2006)


INDICE

1 FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍAEVOLUTIVA 5
1.1 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO 5
1.2 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA EN EL CONJUNTO DE LA PSICOLOGÍA 6
1.3 INFLUENCIAS SOBRE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE OTRAS DISCIPLINAS 6
1.4 TRES PRESUPUESTOS: RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO 8
1.5 PERSPECTIVA HISTORICA 10
1.6 LAS DUALIDADES INEVITABLES 12
2 LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: TEORIA DE JEAN PIAGET 15
2.1PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA TEORIA DE PIAGETIANA 15
2.1.1 LOS FACTORES DEL DESARROLLO 16
2.1.2 LOS MECANISMOS DEL DESARROLLO 17
2.1.3 EL CONCEPTO DE ESQUEMA 17
2.2 LOS PERIODOS DEL DESARROLLO 18
2.2.1 EL PERIODO SENSORIOMOTOR 19
2.2.2 PERIODO DE PREPARACION Y ORGANIZACION DE OPERACIONES CONCRETAS 22
2.2.3 EL PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES 24
2.3 ALGUNAS CRITICAS A LA TEORIA DE PIAGET 25
3LA NATURALEZA HUMANA DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL 26
3.1 EL ORIGEN SOCIAL DE LOS PROCESOS MENTALES 27
3.2 LA ACTIVIDAD MEDIADA: INSTRUMENTOS Y SIGNOS MEDIADORES 27
3.3 EL DESARROLLO: FILOGENIA Y ONTOGENIA 28
4 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL. LA CONTROVERSIA HERENCIA-MEDIO 30
4.1 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL 30
4.2 LA PERCEPCIÓN 31
4.3 LA IMITACIÓN 32
4.4 LA CATEGORIZACIÓNPRELINGÜÍSTICA 32
4.5 LA PRECATEGORIZACIÓN COGNITIVA 32
4.6 INTERPRETACIÓN TEÓRICA DE LOS RESULTADOS EXPERIMENTALES 32
4.7 LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES DEL RECIÉN NACIDO 33
4.7.1 LA INTERACCIÓN NIÑO-ADULTO EN EL DESARROLLO SOCIAL TEMPRANO 33
4.7.2 LOS PRIMEROS VÍNCULOS AFECTIVOS 34
4.7.3 LA EXPRESIÓN Y EL RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES 34
4.7.4 CÓMO SE COMUNICAN LOS BEBÉSHUMANOS Y LOS PRIMATES 34
5 EL ESTUDIO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 35
5.1 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA 35
5.2 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA INFANCIA INTERMEDIA 36
5.3 EL MUNDO SOCIAL DURANTE LA INFANCIA 37
5.4 EVOLUCIÓN DESDE MORALIDAD HETERÓNOMA A MORALIDAD AUTÓNOMA 38
5.5 LA ADOLESCENCIA EN SU CONTEXTO 38
5.6 PARADIGMAS EVOLUTIVOS Y MARCOS CONCEPTUALES CONTEMPORÁNEOS 395.7 LAS CAPACIDADES INTELECTUALES DEL ADOLESCENTE 40
5.8 ¿QUÉ CAMBIA DURANTE LA ADOLESCENCIA? 41
5.9 HABILIDADES ESPECIFICAS CONSTRUIDAS DURANTE LA ADOLESCENCIA 42
5.10 CONSIDERACIONES FINALES 42
6 LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO 43
6.1 EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DEL AUTISMO 43
6.2 LAS TEORÍAS ACTUALES 44
6.2.1 DÉFICIT ESPECIFICO EN TEORIA DE LA MENTE 44
6.2.2 DÉFICIT EN LACOHERENCIA CENTRAL 45
6.2.3 TEORÍAS ALTERNATIVAS 45
6.3 DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 45
6.3.1 EL TRASTORNO AUTISTA 46
6.3.2 EL TRASTORNO DE ASPERGER. 47
6.3.3 EL TRASTORNO DE RETT. 48
6.3.4 TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL. 49
6.3.5 TRASTORNO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO (AUTISMO ATÍPICO). 50
6.4 EL CONCEPTO DEL CONTINUO O DEL «ESPECTRO AUTISTA» 50
7 EL CICLO VITAL53
7.1 EL ESTUDIO DEL DESARROLLO MÁS ALLÁ DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 53
7.2 LA VIDA HUMANA EN SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL 54
7.3 LA PERSONA COMO CONSTRUCTORA DE SU PROPIA VIDA 55
7.4 EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL A LO LARGO DE TODO EL CICLO VITAL 56
7.5 MODELOS PARA DESCRIBIR EL DESARROLLO DEL YO Y DE LA PERSONALIDAD 56
8 PRACTICAS 1º CUATRIMESTRE (CD incluido en la addenda del curso2005/2006) 57
8.1 EL PERFIL EVOLUTIVO. 58
8.1.1 EL AUTISMO, EN LA MAYOR PARTE DE LOS CASOS, APARECE: 60
8.1.2 LO PRIMERO QUE SUELE PREOCUPAR A LOS PADRES ES: 61
8.1.3 LOS NIÑOS CON AUTISMO PRESENTAN ALTERACIONES EN LA COMUNICACION INTENCIONAL PRELIGÜISTICA QUE SE MANIFIESTAN FUNDAMENTALMENTE EN: 62
8.1.4 PODRÍA DECIRSE QUE EL AUTISMO SE MANIFIESTA CON UN PERFIL EVOLUTIVO TÍPICO: 62
8.2...