psicología del desarrollo

Etapas del desarrollo cognitivo
Principales avances del desarrollo cognitivo
Descripción general del estadio
Sensorio Motor
- Coordinación de modalidades sensoriales
- Adquisición del objeto permanente
- Conducta orientada a metas (medios y fines)
La inteligencia se desarrolla a partir de los esquemas reflejos mediante la interacción con el medio. Cada experiencia del niño interactúa consus esquemas motrices y sensoriales, y a través de procesos de asimilación y acomodación, se van haciendo más complejos.
Preoperatorio
- Aparición y desarrollo de la función semiótica
- Egocentrismo intelectual o centración
- Tendencias animistas, realistas y artificialistas
- Conceptos numéricos
- Teorías intuitivas
En este estadio el niño “reconstruye” semióticamente todo lo que en elestadio anterior adquirió motriz y sensitivamente.
La adquisición del objeto permanente posibilita la construcción progresiva de la función semiótica, es decir, la capacidad de operar con signos y símbolos. La adquisición de esta función posibilita, entre otras cosas, la adquisición del lenguaje (que básicamente consiste en representar los objetos y las acciones mediante términos lingüísticos o, enel caso de la lengua de señas, mediante expresiones corporales). Ahora que el niño tiene la noción de que los objetos permanecen iguales aunque no los vea directamente, puede representarlos mediante símbolos o signos que también son permanentes.
De igual modo,  las cantidades ahora pueden expresarse mediante representaciones gráficas (los números), y las cosas, que pueden expresarse mediantedibujos.
La adquisición de conductas orientadas a metas y la distinción entre medios y fines, en este nuevo estadio, se complejiza hasta intentar intuitivamente la explicación de algunos procesos de la naturaleza, como el movimiento, la vida, o el origen de las diversas cosas que el niño conoce. No logra aun diferenciar entre realidad y fantasía, por lo cual percibe a sus sueños y/o deseos comorealidades (realismo). Todas las cosas tienen vida (animismo) y pueden ser buenas o malas. A su vez, puede considerar que un bosque, un río, son productos del ser humano (artificialismo).
Estas explicaciones tienen la particularidad de que no pueden ser comunicadas por los niños. Cuando se les pide que explique algo (por ejemplo, por qué dice que “la mesa le pegó”), se limita a respuestas como“porque me pegó”, o “porque sí”, o “porque es mala”. En otras palabras, “intuye” explicaciones que no sabe comunicar.
Una particularidad, que algunos consideran una limitación del estadio, es que el niño está centrado en sí mismo, lo cual le dificulta aceptar otras explicaciones y adoptar un punto de vista diferente del suyo. Pero no se trata de una limitación verdaderamente, sino de una característicanecesaria en el desarrollo cognitivo.
Operatorio Concreto
- Seriación
- Clasificación
- Conservación
En este estadio del desarrollo cognitivo el pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
El niño es desde ahora capaz de realizar operaciones, es decir, acciones interiorizadas y reversibles, integradas en un sistema de conjunto.
Las acciones sobre el mundo y la actividadmental que generan son, como vimos, el medio a través del cual el sujeto adquiere el conocimiento. Estas acciones, externas y observables durante el período sensoriomotor, se van interiorizando en el estadio preoperacional, con la adquisición de la representación o función semiótica, y pasan a ser acciones mentales. Sin embargo, las acciones están todavía aisladas, en el sentido de que no seconectan entre sí, por lo cual no llegan a ser reversibles ni a formar parte de sistemas más amplios de operaciones.
A partir de los seis, siete años, en cambio, el sujeto comprende la reversibilidad, es decir, la posibilidad de desplegar una operación en sentido inverso o recíproco; esto se expresa, por ejemplo, en la posibilidad de anular una acción como la suma mediante la resta. Además,...