Psicología educacional

A

cademia

Psicología educativa:
una perspectiva de intervención e
investigación
Juan José Giraldo*

RESUMEN

ABSTRACT

Podemos ilustrar el objetivo de este artículo con una pre-

We can find a specific objective to this paper when we bring

gunta nada reciente (Caglar, 1993) y, sin embargo, de

a question not so newest (Caglar, 1993) but whit lower

poca divulgación ydebate académico: cuando se trata de

academic discussion or attention: when we talk about a rela-

una relación entre la psicología y la educación, ¿hablamos

tionship between psychology and education, we talk about an

de una psicología educativa o de una psicología particular

educative psychology or a specific psychology application

aplicada en las instituciones educativas? Esteartículo pre-

into education?

tende exponer un contexto histórico resumido sobre el

This paper tries to expose a short historical context about the

ejercicio profesional del psicólogo en la educación y la

professional exercise of Psychologist into education and school.

escuela, y señalar dos procesos necesarios para su partici-

Then, we point two necessary processes to see him asan

pación como psicólogo educativo: la intervención y la

Educative Psychologist: intervention and research. By last,

investigación. Por ultimo, se presentará una metáfora como

propose a metaphor about the institutionalization of psycho-

propuesta de institucionalización del ejercicio psicológico

logical exercise into education: assuring education quality.

en la educación:asegurar la calidad educativa.
Key words: educative psychology, psychology and school,
Palabras clave: psicología educativa, psicología y escue-

intervention and scholar research, assuring education quality

la, intervención e investigación escolar, aseguramiento de
la calidad educativa

* Docente investigador, Facultad de Psicología, Universidad Cooperativa de Colombia, sede Cali.juangiral@hotmail.com

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Psicología educativa: una perspectiva de intervención investigativa / J UAN J OSÉ G IRALDO

Panorama de la psicología educativa:
breve historia y actualidad

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Durante la Segunda Guerra Mundial,
los psicólogos de las fuerzas armadas
debieron solucionar problemas educativos más prácticos, aprendiendo a predecir, por ejemplo, quién podría ser
mejor piloto otécnico de radio, y a
enseñar habilidades complejas en poco
tiempo (cómo pilotar un avión o cocinar rápidamente para grupos numerosos). Cuando la guerra terminó, muchos de estos psicólogos volcaron su
interés en la evaluación psicológica y
en la enseñanza educativa. Al mismo
tiempo, las escuelas se llenaron por el
fuerte aumento de la natalidad, y los
psicólogos educativos se dedicaron aelaborar y evaluar materiales de enseñanza, programas de formación y tests
de evaluación.

Si nos remitimos a los antecedentes «arqueológicos»
de la psicología que participaría tanto en la educación como en la escuela, tendríamos que señalar los
orígenes de la psicología experimental. En 1879, el
fisiólogo alemán Wilhelm Wundt aplica el método
filosófico para estudiar el aprendizaje, y HermannEbbinghaus desarrolla técnicas experimentales para
el estudio de la memoria y el olvido. Estos procesos,
fundamentales en toda actividad escolar, serán los
llamados a inaugurar una tradición que el filósofo y
psicólogo estadounidense William James retoma en
la Universidad de Harvard. La característica más
destacada y común de estos estudios es precisar cómo
el comportamiento individual sepuede describir y
adaptar en diferentes medios de acción social y colectiva, justamente los medios educativos. Este enfoque, que se podría llamar funcionalista, conduce a
investigar un medio social y colectivo privilegiado para
la aplicación práctica de técnicas y modelos de análisis que la educación y la pedagogía científica no habían intentado. Estos esfuerzos son recogidos por
James en...