Psicología Educativa








UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA





“APLICANDO LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA”


MTRO. FRANCISCO JAVIER GONZÁLEZ RIVAS


POR:
LIC. EN H. A. AMÉRICA NAYELI GARCÍA GIL


JACONA, MICHOACÁN. A ABRIL DEL 2015




Aplicando la Psicología Educativa

Quien se atreve a enseñar,
nunca debe dejar de aprender.
John Cotton Dana

La práctica docente es unproceso cambiante y enriquecedor para quien la ejerce, debido a la gran cantidad de seres humanos con los que tiene la oportunidad de interactuar. Para educar se precisa ser, por lo que la psicología educativa es un medio que le permite a los maestros entender los procesos y necesidades de nuestros educandos como seres humanos que son. Entendiendo que una de las definiciones de Psicología educativanos dice que es el estudio del sujeto que aprende, del proceso de aprendizaje y las estrategias instruccionales necesarias para que se cumpla el proceso educativo.
Cada docente tienes sus estrategias y modelos a seguir para la aplicación de esta psicología educativa, sin embargo en el presente trabajo daremos a conocer como se ejercen este recurso necesario en la práctica educativa. Refiriéndonos alos aprendizajes obtenidos, podremos categorizar la aplicación de esta ciencia a la pedagogía personal. En este modulo pudimos identificar algunos paradigmas en los que se ubican las practicas psicopedagógicas.
En lo personal, considero que el paradigma que se puede identificar la práctica de la psicología en mi modelo pedagógico es el Humanista, ya que considero importante la personalidadhumana en proceso de desarrollo de los alumnos, estudiada en su contexto interpersonal y social. Cada cabeza es un mundo, es una verdad que considero al conocer a cada una de las personas con las que trabajo. Personalmente entiendo que cada alumno tiene su propia forma de aprendizaje, así como un contexto en el que se desenvuelve, ya sea propicio o no para su desarrollo.
Entender la situaciónemocional y socio socio-afectiva de los alumnos, nos permite entender la presencia de problemas de aprendizaje, así como definir las estrategias a implementar para que los alumnos logren llegar al objetivo de la educación: la apropiación del conocimiento. Es imposible pensar en una educación completamente personalizada, sin embargo podemos ubicar aquellos alumnos que necesitan mayor atención ycanalizar su desarrollo a un proceso de mejora, sin dejar de atender al resto de los estudiantes.
Como docentes, el tiempo en ocasiones nos es insuficiente para lograr implementar las estrategias que planeamos, sin embargo siempre podemos hacer un cambio trascendental en los educandos para ayudarlos a su crecimiento personal. Algo que funciona en este tipo de paradigma son las relaciones interpersonales,ya que si trabajamos en conjunto y en un ambiente de aprendizaje y crecimiento conjunto.
El trabajo como comunidad ayuda a llegar al comportamiento que se pretende instaurar, así como los objetivos en común. Es por esta situación que debemos valernos de todos los que integramos un grupo de aprendizaje, tanto alumnos como docentes tenemos singularidades y habilidades que pueden hacer una sinergiade trabajo efectiva y enriquecedora. Esta situación nos lleva a la siguiente afirmación del modelo pedagógico que personalmente aplicamos día con día, la teoría de las inteligencias múltiples.
Esta teoría ha permitido una mejora en la calidad de la comunicación, volviéndola asertiva y multimodal. Este modelo nos ha ayudado a entender como aprenden mis alumnos, así como el desarrollo deestrategias que permitan hacer llegar el mensaje a partir de recursos variados que le ayuden a los alumnos a una mayor aprehensión de la información. Las ocho inteligencias que se escriben en este modelo, nos han permitido fomentar el aprendizaje y la creatividad del alumno.
Si bien el área de las artes es en su esencia expresión, los alumnos tienen que aprender a crear a partir de cómo entienden la...