Psicología Evolutiva Y Aprendizajes Escolares

Psicología Evolutiva y Aprendizajes escolares

UNIDAD

PROPÓSITO

Esquemas (Diapositivas)

I. Desarrollo de procesos psicológicos

Analizar el desarrollo de procesos psicológicos que influyen en la adquisición del aprendizaje

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 y 1.7 2.1, 2.2, 2.3, 2.4. 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 y 2.10 3.1, 3.2, 3.3, 3.4. 3.5, 3.6, 3.7 y 3.8 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 5.1

II.Construcción del conocimiento y contenidos de aprendizaje. III. El aprendizaje significativo

Examinar la función social de la enseñanza y el papel de los objetivos educativos

Analizar las condiciones del aprendizaje significativo y los procesos de asimilación de los nuevos conocimientos Analiza la tutoría entre iguales y su relación con los aprendizajes escolares Revisar las propuestas oficialessobre la enseñanza de los números en México . Se analiza, de manera particular, la concepción de aprendizaje que subyace en los libros de texto

IV. Interacción y aprendizajes escolares Unidad V. Cambio curricular y concepción de aprendizaje en la enseñanza de los números.

Unidad I. Desarrollo de procesos psicológicos

En esta unidad se revisan las características del desarrollocognitivo, la atención, el pensamiento temático y categorial, así como el desarrollo del razonamiento predictivo en la infancia. También se analiza la velocidad y capacidad de procesamiento, las estrategias de memoria y la metacognición.

I. Desarrollo de procesos psicológicos Desarrollo intelectual y procesos cognitivos de 2 a 6 años (Rodrigo, 2002)

1.1

Pensamiento preoperatorio

Desarrollo dela atención

Desarrollo del conocimiento temático

Memoria y utilización de estrategias

Razonamiento

Control atencional

Prototipos semánticos

Estrategias de memoria

predictivo

repetición Desarrollo de Estrategias atencionales

organización Esquemas

Categorías

I. Desarrollo de procesos psicológicos

1.2

PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
(Rodrigo, 2002)

Funciónsimbólica

Egocentrismo

Representa ción del mundo

Ausencia de nociones de conservación

Capacidad para representar un objeto a través de otro

centración Animismo Dificultad para ubicarse en la perspectiva del otro
Ausencia de criterios de reversibilidad

Artificialismo
fenomenismo

Sustitución y evocación Ej. Las tres montañas

I. Desarrollo de procesos psicológicos

1.3DESARROLLO DE LA ATENCIÓN
(Rodrigo, 2002)

Control atencional

Desarrollo de estrategias atencionales Deficiencias de

Ej. Animales y objetos domésticos

Largas secuencias de acciones permiten realizar la tarea

Producción. No utiliza estrategias
Control. Utiliza estrategias de modo incoherente Utilización. Utiliza estrategias de manera coherente pero no se beneficia de su usoAdaptabilidad y flexibilidad Pj. El cambio de atención de una tarea a otra

Carácter planificador individual

en colaboración
5

I. Desarrollo de procesos psicológicos

1.4

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TEMÁTICO
(Rodrigo, 2002)

Prototipos semánticos Esquemas
Organización mental de conocimientos almacenados en la memoria semántica

Categorías (conocimiento
taxonómico)

Básicas: sillaSubordinadas: comedor Supraordinadas: muebles

Esquemas de escena

Esquemas de sucesos (guiones) Describir las acciones de “comer en casa”

Esquemas de historias o cuentos Narrar el cuento previamente leído por alguien

Describir los objetos que hay en una cocina

I. Desarrollo de procesos psicológicos

1.5

MEMORIA Y UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
(Rodrigo,2002)

Estrategias de memoriaMeta de la Actividad
Elaboración

Repetición

Organización

Propósito claro para memorizar

Repetir o repasar la información de manera verbal o por otros medios

Ordenar y categorizar la información para recordarla mejor

Identificar un significado común entre las cosas que se deben recordar

En un contexto de •Juego •Interés

•motivación
2 a 6 años 7 años 8 ó 9 años

Uso...